ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2025210021Article提升教师家庭教育指导的有效性——以阅读为抓手的指导体系构建研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/21/10.61369/ETR.2025210021沈奕恒,孙思嘉,王佩贞20253212025-05-23针对家庭教育指导微观层面理论薄弱与实践碎片化问题，本研究以教师实践个案为依托，构建以阅读为核心的家校协同指导体系。首先，通过“晨启暮思”虚拟共读社区，以教育经典共读实现家校理念同频，形成柔性渗透的认知共识；第二，设计“亲子共读→思辨表达”进阶活动链，借助结构化任务（如阅读思辨会、书目互荐）将阅读转化为家庭互动场景，促进教育理念向行为转化；最后，创新“领读人孵化 +成果展演”生态模式，通过家长赋能使阅读成果可视化，构建可持续育人动力。该体系以“理念浸润 -实践转化 -生态重构”闭环设计，破解了理念悬浮与参与度低等难题，其创新性体现为：将阅读升维为教育媒介，以“虚实双轨”活动促进家校资源耦合，通过角色进化激活家长主体性。研究为微观层面的家庭教育指导提供了可复制范式，对深化家校协同育人具有实践参考价值。家庭教育指导,阅读,家校协同育人

[1]边玉芳，袁柯曼，张馨宇 . 我国学校家庭教育指导服务体系的现状、挑战与对策分析——基于我国9个省 (市 )的调查结果 [J].中国教育学刊 . 2021, (12),22-27+78. [2]高书国 .覆盖城乡的家庭教育指导服务体系构建策略 [J].教育研究 . 2021, (01),19-22. [3]边玉芳，张馨宇 .我国家庭教育指导服务内容体系的构建与递送路径 [J].中国电化教育 . 2024, (12),8-14+22. [4]姬甜甜，康丽颖 . 可为、难为与超越：学校开展家庭教育指导服务的路径选择 [J]. 教育科学研究 , 2022, (02): 27-33. [5]梁丽婵 & 边昊天 .如何提升中小学校家庭教育指导服务的有效性 ?—— 基于对全国9省 (自治区、直辖市 )113县的调研分析 [J].中国教育学刊 , 2022,(12),34-39. [6]向蓉 ,雷万鹏 .家庭教育指导服务的效果及其提升 —— 基于湖北省1850个家庭调查数据的分析 [J].湖南师范大学教育科学学报 , 2023,22(06):55-63+114. DOI:10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.06.006. [7]边 玉 芳 ,张 馨 宇 .“ 双 减” 背 景 下 如 何 做 好 家 庭 教 育 指 导 [J].中 国 电 化 教育 ,2022,(05):8-12+34. [8]窦媛 ,乔东平 .“家校社协同”视域下家庭教育指导服务体系顶层设计与实施策略 [J].中国教育学刊 ,2023,(01):34-39+74. [9]高书国 ,边玉芳 .新时代家庭教育指导服务四级体系构建研究 —— 中国式家庭教 育 指 导 服 务 组 织 框 架 [J].教 育 发 展 研 究 ,2023,43(06):18-25.DOI:10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.06.010. [10]晏红 .家庭教育指导概论 [M].北京：教育科学出版社，2019.