ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.202500230065Article基于积极心理学视角下高校学困生学业与心理双重干预的个案研究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/23/10.61369/ETR.202500230065戴静娱,葛静20253232025-06-06本研究聚焦一名因沉迷网络连续两次留级的学业困难学生（以下简称“学困生”）正向转化案例，基于积极心理学与社会支持理论等多学科理论，探究高校辅导员运用构建信任关系、学业精准帮扶、心理赋能干预、整合多方资源等系统性策略，助力学生打破“学业困境 — 心理危机 — 行为退缩”的恶性循环。本个案研究发现，构建“个体赋能 — 环境支持—意义建构”的立体化干预模式，可有效推动“学困生”正向转化，为“三全育人”理念融入个案工作提供参考，也为高校学生工作的复杂个案干预提供理论支撑与实践范式。学困生干预,心理赋能,三全育人,积极心理学

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