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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.11606</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>我们如何培养合格的中小学心理健康教师</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/18/10.61369/ETR.11606</url><author>杨冬妹,李鑫瑞,王璐瑶,孙彦良</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>18</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-02</published-time></date></history><abstract>近年来，学生心理问题频发，严重影响其学习、生活和发展。中小学校对心理健康教育教师的数量和品质需求随之提升，但目前很多高校对心理师范生的培养体系尚不完善。研究旨在以成果导向教育理论（outcome-basededucation，OBE）为基础，描绘合格的中小学心理健康教育教师的形象，并以此为培养目标，构建高校心理师范生培养体系。本研究通过对10名（全为女性）一线在岗心理健康教育教师进行半结构化访谈，通过对访谈资料的分析发现，当前市场所需的中小学心理健康教师素质包括相应的专业知识、专业技能、职业素养、个人特质和职业发展能力，其中对专业技能的要求较高，据此提出完整的本科心理师范生培养体系和相应的专业实习组织与管理模式。</abstract><keywords>心理师范专业,质性研究,实习模式</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 傅小兰，张侃编. 心理健康蓝皮书中国国民心理健康发展报告2021-2022[M]. 北京：社会科学文献出版社,2023.[2] 国务院关于印发中国妇女发展纲要和中国儿童发展纲要的通知[J].中华人民共和国国务院公报,2021,(29):13-52.[3] 杨宝山. 普通高中心理健康教育问题及突破[J].中学教学参考,2024,(09):58-60.[4] 阮朝辉, 张金运. 中小学心理健康教育教师专业化发展的困境与对策[J].教育文化论坛,2024,16(03):21-30.[5] 李志义, 朱泓, 刘志军,etal.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究,2014,(02):29-34+70.[6] 申天恩, 斯蒂文&amp;middot;洛克. 论成果导向的教育理念[J].高校教育管理,2016,10(05):47-51.[7]刘丽婷. 基于OBE理念的老年心理学课程创新教学探索[J].卫生职业教育,2024,42(08):46-9.[8] 靳蔚云, 咸本松. 基于OBE理念的混合式教学模式在社会心理学课程教学中的应用[J].西部素质教育,2022,8(16):121-4.[9] 陈虹. 学校心理健康教育教师胜任力研究[D]. 福建师范大学,2007.[10] 孙晓娥. 深度访谈研究方法的实证论析[J].西安交通大学学报( 社会科学版),2012,32(03):101-6.[11] 孟慧. 研究性访谈及其应用现状和展望[J].心理科学,2004,(05):1202-5.[12] 刘明.Colaizzi七个步骤在现象学研究资料分析中的应用[J].护理学杂志,2019,34(11):90-2.[13] 肖丽萍. 国内外教师专业发展研究述评[J].中国教育学刊,2002,(05):61-4.[14] 俞国良, 李建良, 王勍. 生态系统理论与青少年心理健康教育[J].教育研究,2018,39(3):110-7.[15] 林思颖. 中小学心理健康教育教师胜任力研究[D]. 衡阳师范学院,2023.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
