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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.11535</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>以项目式为特色的《运动治疗技术》课程教学改革实践与探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/17/10.61369/ETR.11535</url><author>覃锐珍,黄易红</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>17</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-25</published-time></date></history><abstract>随着现代康复医学的高速发展，社会对于康复领域的人才需求日益增长，对康复治疗技术的要求也不断提高。然而，传统的《运动治疗技术》课程模式更加侧重于理论知识教学，这也导致了学生的实践能力和创新能力培养受到限制。[1]为了顺应时代发展的需要，提高康复治疗技术的教育质量，高职学校应强化教育改革，构建以项目式为特色的课程教学模式，进而提高教学的质量和成效。基于此，本文以《运动治疗技术》课程为例，以项目式教学为模式展开深入研究，希望解决实际的教学问题。[2]</abstract><keywords>项目式教学,运动治疗技术,课程模式</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 余俊武, 丁忠冰, 傅青兰, 等. 基于ICF 和RCF 构建高等职业院校康复治疗技术专业运动治疗技术课程 [J]. 中国康复理论与实践, 2024, 30 (12): 1400-1406.[2] 范巧, 吴梅, 谢冬梅. 基于教学能力大赛的运动治疗技术课程教学设计与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以骨折后运动功能障碍干预为例 [J]. 学园, 2024, 17 (24): 55-58.[3] 李文杰, 郭音, 柳筱雨, 等. 课程思政融入康复治疗技术专业&amp;ldquo;运动治疗技术&amp;rdquo;教学的探索 [J]. 西部素质教育, 2024, 10 (15): 47-50.[4] 叶仲秋. 提高高职康复治疗技术专业教学质量的研究&amp;mdash;&amp;mdash;以运动治疗技术课程为例 [J]. 当代体育科技, 2024, 14 (18): 76-79.[5] 陈燕宜, 陈艳枚. 高职院校《运动治疗技术》课程教学改革与创新&amp;mdash;&amp;mdash;以惠州卫生职业技术学院为例 [J]. 运动与健康, 2024, 3 (05): 53-56.[6] 朱小棠, 蔡红波. 混合式教学模式在运动治疗技术课程中的应用研究 [J]. 南方职业教育学刊, 2023, 13 (03): 53-59.[7]刘华, 孙喜妹, 黄秋玉. 虚拟仿真技术在运动康复治疗技术课程教学中的应用效果分析 [J]. 中国教育技术装备, 2023, (05): 40-44.[8] 刘嘉敏, 张丹娜. 思政元素融入中职&amp;ldquo;运动治疗技术&amp;rdquo;课程的探索 [J]. 广东职业技术教育与研究, 2023, (01): 28-31.[9] 李旋, 李翠霞, 彭迎春. 基于线上线下混合教学模式的教学改革与探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;运动治疗技术&amp;rdquo;课程为例 [J]. 新课程研究, 2022, (03): 19-21.[10] 任凯, 牟杨, 叶陈. 《运动治疗技术》在线开放课程建设的思考与实践 [J]. 湖北开放职业学院学报, 2021, 34 (01): 133-134+141.[11] 谢瑞红. 高职康复治疗技术专业网络教学资源建设&amp;mdash;&amp;mdash; 以运动疗法技术课程为例 [J]. 发明与创新( 职业教育), 2020, (08): 61.[12] 胡国兵. 高职康复专业中运动治疗技术课程教学改革与创新 [J]. 现代职业教育, 2018, (24): 170-171.[13] 郭洁梅. 角色扮演法在高职康复治疗技术专业核心课程实践教学中的运用&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;运动治疗技术&amp;rdquo;课程为例 [J]. 中国培训, 2018, (08): 41-43.[14] 安乐, 胡国兵, 肖文冲, 等. 高职运动治疗技术课程基于工作过程系统化的教学实施探索 [J]. 卫生职业教育, 2018, 36 (12): 55-57.[15] 唐蓉, 陈进, 陈正平. 运动治疗技术课程CBE 教学改革研究 [J]. 现代职业教育, 2018, (03): 88-89.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
