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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.11288</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>转化学习理论视域下高校教师教学发展项目的重构路径探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/12/10.61369/ETR.11288</url><author>李美兰,张有存</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>12</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-21</published-time></date></history><abstract>实施教师教学发展项目是对教师学习和成长的一种外在学习支持，应体现针对性、有效性和专业性。本研究基于转化学习视角，探讨了高校教师教学发展项目的重构路径。建议在教师教学发展项目设计与实施过程中，以教师个体经验为基础，激发教师走出&amp;ldquo;迷惘困境&amp;rdquo;的内在动机，通过搭建理性对话的沟通交流平台，帮助教师实现深层次的学习和成长。</abstract><keywords>转化学习,高校教师,教学发展项目,重构路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]韦莉娜.高校教师教学发展机构的功能研究[D].厦门大学,2020.[2]晁亚群,林杰.美国大学教师教学发展项目的评估研究[J].高教发展与评估,2022,38(01):13-22.[3]高志敏,李珺.转化学习理论及其发展述略&amp;mdash;&amp;mdash;基于莉沙&amp;middot;M&amp;middot;包格纳的研究报告[J].河北大学成人教育学院学报,2005,(04):5-9.[4]杨跃.新任教师学习与发展：质变学习视野中的挑战及支持[J].教师发展研究,2022,6(02):64-71.[5]陈勤.转化学习理论视域下破解教育改革&amp;ldquo;理念阻力&amp;rdquo;的思与行[J].现代教育管理,2018,(06):1-5.[6]殷蕾.转化学习理论视角下教师培训的困境与出路[J].中国教育学刊,2018,(10):87-91.[7]王姣姣,武胜男,王明莉.教师培训中的转化学习及其行动策略&amp;mdash;&amp;mdash;基于成人转化学习理论视角[J].当代教育与文化,2023,15(02):86-91.[8]李佩.质变学习理论及其对我国成人教育的启示[J].当代继续教育,2015,33(03):30-34.[9]蒋立兵,杨玖,黄一璜,等.成人转化学习的触发条件与过程模型研究[J].教育发展研究,2018,38(09):56-63.[10]陈强,程灵.高校教师教学发展项目的一体化设计[J].福建江夏学院学报,2013,3(02):106-112.[11]徐剑波.美国一流高校新入职教师教学岗前培训体系建设及其启示[J].黑龙江高教研究,2021,39(12):55-59.[12]刘晓玲.国外成人转化学习理论发展的比较研究[J].教育学术月刊,2015(4):28-32[13]吴艳玲.基于教学视频切片分析的新教师培训实践探索[J].教学与管理,2020,(18):59-61.[14]谢艳梅,王立科,陈虹锦,等.上海交通大学教师教学发展项目的实施与评估[J].高教发展与评估,2020,36(04):69-77+110-111.[15]段戴平,王欣雨,丁林.国外高校教师教学发展项目实施成效评估研究[J].黑龙江高教研究,2024,42(07):119-126.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
