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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.11276</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>产教融合背景下无损检测课程思政教学研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/11/10.61369/ETR.11276</url><author>王明超</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>11</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-14</published-time></date></history><abstract>产教融合是企业与高校基于人才培养的双向合作，不仅能够有效提高高校课程教学质量，还可以培养学生的动作操作能力、创新能力和岗位适应能力，使学生更好地理解课无损检测课程理论知识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。目前，随着新能源领域的不断扩大和发展，高水平、高素质的无损检测技术人才成为当前社会和领域发展的迫切需求。因此，无损检测课程教学在此基础上显得格外重要。将课程思政融入无损检测课程教学中，可以帮助学生深化课程知识，提高课程育人的针对性和有效性，以此更好地培养学生的专业能力和综合素养，促使他们可以快速适应行业的变化。</abstract><keywords>课程思政,无损检测,产教融合,综合素养</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 胡明慧．强化实践能力的无损检测技术课程教学改革研究 ［J］．高教学刊，2024, 10 (35): 158-161.[2] 熊志林，张剑，曹君．新工科背景下校企协同共育无损检测人才培养路径构建与实践 ［J］．无损检测，2024, 46 (11): 91-94.[3] 袁丽华，黎明．国家一流本科专业建设背景下光学无损检测课程教学改革探讨 ［J］．中国现代教育装备，2024, (19): 138-141.[4] 吴莉．&amp;ldquo;无损检测技术&amp;rdquo;课程思政教学案例设计及实践 ［J］．交通科技与管理，2024, 5 (19): 186-188.[5]迟大钊，林盼盼，陈曦．&amp;ldquo;焊接质量检测与评价&amp;rdquo;课程思政教学探索［C］// 哈尔滨工业大学，中国宇航学会，教育部高等学校航空航天类专业教学指导委员会．第四届全国航空航天类课程思政教学改革论坛论文集．哈尔滨工业大学先进焊接与连接国家重点实验室，2023: 6.[6] 张永丹．产教融合型道桥专业群无损检测实训基地建设探讨与实践 ［J］．辽宁省交通高等专科学校学报，2023, 25 (06): 64-67.[7]高鸿波，张士晶，刘奋成，等．融入科学探索规律和人文情怀的&amp;ldquo;射线检测&amp;rdquo;课程教学实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以玻尔原子模型为例 ［J］．南昌航空大学学报（自然科学版），2023, 37 (04):129-135+154.[8] 尚金秋，李洁．航空类高职院校《无损检测技术》课程思政的SWOT 分析 ［J］．产业与科技论坛，2023, 22 (22): 161-164.[9] 胡博，石文泽，史久林．结合无损检测特色的电子技术课程思政建设探索 ［J］．教育信息化论坛，2023, (10): 117-119.[10] 池漪，龚静敏，王伟，等．基于OBE 理念的&amp;ldquo;桥梁工程无损检测技术&amp;rdquo;课程教学改革与实践 ［J］．科技风，2023, (23): 111-113.[11] 张博，霍天龙，嵇建波，等．工程认证背景下表面检测技术课程思政建设 ［J］．西部素质教育，2023, 9 (14): 50-53.[12] 黄叹生．产教融合背景下建筑工程企业检测工程师管理研究［D］．福建工程学院，2023.[13] 郭宇航，简刚．产教融合背景下材料类本科生创新能力培养及其实践路径研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;现代无损检测技术&amp;rdquo;课程为例 ［J］．科技风，2022, (30): 28-30.[14]刘俊岩，王飞，宋鹏，等．立德树人宗旨下的高校课程思政研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以无损检测技术课程为例［C］// 教育部高等学校航空航天类专业教学指导委员会．第三届全国高等学校航空航天类专业教育教学研讨会论文集．哈尔滨工业大学机电工程学院；哈尔滨工业大学机器人技术与系统国家重点实验室；哈尔滨工业大学仪器科学与工程学院；黑龙江科技大学机械工程学院，2022: 4.[15] 马小荣．高职院校专业课课程思政实施路径研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以无损检测技术专业为例 ［J］．教育观察，2020, 9 (14): 3-4.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
