ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.11226Article“五育融合”视域下综合实践活动课程与优化https://artdesignp.com/journal/ETR/3/11/10.61369/ETR.11226李雯婕20253112025-03-14五育融合是我国基础教育新时代的重要指导思想，其核心是将“五育”有机整合为“五育”，是“五育”育人体系的新发展。当前，综合实践活动课程内容存在“重知识轻实践”“重结果轻过程”“重形式轻价值”的问题。基于五育融合理念，综合实践活动课程内容优化应从五育融合视角出发，从课程目标、内容、实施和评价四个方面优化课程内容，强化研究性学习、社会实践，纳入工程和技术实践为主的科普教育、劳动教育、班团队活动等内容，结合幼小衔接要求对课程的内容做好一体化设计，把以上相关内容整合实施，实现“五育并举”驱动下的学校课程统整。五育融合,综合实践活动,课程内容,评价

[1] 陈碧瑜．小学综合实践活动“六课型”设计与实施课题研究综述［M］．综合实践活动研究，2012.[2] 陈碧瑜．综合实践理论与实务［M］．广东高等教育出版社2019 年版.[3] 田慧生．冯新瑞．综合实践活动有效实施与评价策略［M］．教育科学出版社．2016.[4] 郝志军．新时代五育融合的路径与方式．［J］．西北大学报．2022.5.61-69.[5] 李松林．全面发展教育的关键在于整合［J］．教育教学研究．2019.(6).1.