<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.11126</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>发展新质生产力背景下高职院校工匠精神培育困境及对策研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/9/10.61369/ETR.11126</url><author>杨晓蓉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-28</published-time></date></history><abstract>在发展新质生产力背景下，社会对高素质、高技能人才提出了更高要求。高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，需在工匠精神培育中回应新质生产力的需求。本文通过研究发现，当前高职院校学生工匠精神培育存在困境，即社会对高职教育存在偏见，教师对工匠精神的理解不够深入，缺少科学有效的评价机制，专业课程和思政课程在工匠精神的培育方面缺乏协同合作。基于此，本文针对性地提出了具体的解决路径，旨在为新时代职业教育高质量发展提供理论参考。</abstract><keywords>新质生产力,高职院校,工匠精神</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 马诗睿．发展新质生产力背景下高职院校培育工匠精神的实践进路［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2024,23(03):5-9.[2] 彭木荣，凌旭，戴俊良，等．科教兴国战略下职业院校学生工匠精神培育路径［J］．西部素质教育，2024,10(20):98-101.[3] 李名梁，范信宇．职业教育赋能新质生产力的逻辑理路、现实困境与行动策略［J］．现代教育管理，2024,(08):119-128.[4] 吴晓飞，滕雪松．技能型社会建设背景下工匠精神融入中职学校人才培养体系路径研究［J］．长春教育学院学报，2024,40(05):74-78.[5] 阮值华，刘文华．工匠精神融入&amp;ldquo;数据分析与可视化&amp;rdquo;课程教学研究［J］．西部素质教育，2024,10(24):191-194.[6] 黄俞淇．黄炎培理念下工匠精神融入数控专业课程教学探索与研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以《数控编程与机床操作》课程为例［J］．时代汽车，2023,(01):97-99.[7]罗洪广，张鹏飞．新时代工匠精神培育课程建设改革与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;浙里智造与工匠&amp;rdquo;为例［J］．浙江工商职业技术学院学报，2024,23(03):43-46.[8] 张雨．高职院校设计类专业学生工匠精神的培育研究［J］．今传媒，2024,32(11):141-144.[9] 孟繁民．工匠精神融入中职学校专业人才培养的实践路径探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以天津市部分中职学校为例［J］．职业，2020,(13):36-38.[10] 周鑫．基于内驱力的高职院校工匠精神培育路径研究［J］．现代商贸工业，2025,(02):116-118.[11] 顾卉．&amp;ldquo;1+X&amp;rdquo;证书制度下高职学生工匠精神培育研究［J］．现代职业教育，2024,(32):13-16.[12] 刘幸兴．高职学生职业生涯中工匠精神的价值体现与实践探索［J］．公关世界，2025,(01):142-144.[13] 逄红梅，林佳妮，孟佳琳．中国特色工匠精神的本质内涵和传承路径探析［J］．商业经济，2025,(01):150-153.[14] 吴晓飞，滕雪松．技能型社会建设背景下工匠精神融入中职学校人才培养体系路径研究［J］．长春教育学院学报，2024,40(05):74-78.[15] 谭静，李琼毅．工匠精神培育与高职院校思政教育的深度融合研究［N］．黑龙江日报，2024-10-11(007).</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
