ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.11091Article基于推理意识培养的小学数学教学策略探索https://artdesignp.com/journal/ETR/3/8/10.61369/ETR.11091周建国2025382025-02-21随着新课程改革的深化，小学数学教学中，培养学生核心素养成为教学重点，其中数学属于基础教育的重要组成，不仅可以帮助学生掌握数学基础知识，还有助于培养其逻辑思维与推理能力。尤其是推理能力的培养愈发重要，通过该能力，可以帮助学生开展思考，加深对数学知识的理解。本文从小学数学的角度出发，分析了培养学生推理意识的意义，论述教学遵循的原则，并提出具体教学实践策略，旨在构建高质量数学课堂，为学生后续的数学知识探究提供便利。推理意识,小学数学,教学策略

[1] 吴亚云．基于推理意识培养的小学数学教学研究— 以小学数学图形与几何教学为例［J］．教育界，2024,(18):89-91.[2]张桂琴．小学数学教学中培养学生推理意识的实践［C］//中国智慧工程研究会．2024大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集．新疆维吾尔自治区巴里坤县奎苏镇中学2024:2.DOI:10.26914/c.cnkihy.2024.027779.[3] 洪志勇．小学数学推理意识培养存在的问题及解决对策［J］．华夏教师，2024,(15):64-66.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2024.15.037.[4] 孙源彬，周武雷，王钰．指向推理意识培养的小学数学教学策略研究［J］．基础教育研究，2024,(08):45-47.[5] 赵崇杉，许红梅．小学数学教学中推理意识培养的思考与实践［J］．基础教育研究，2024,(08):48-50.