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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.10967</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于教学评一体化的高中英语阅读教学策略探析</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/6/10.61369/ETR.10967</url><author>高涛</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-07</published-time></date></history><abstract>新课标视域下，高中英语阅读教学更为强调英语核心素养，要求教师利用教学评一体化教学模式改变学生学习方式，促进他们对英语知识的构建与内化。教师可以基于教学评一体化开展高中英语阅读教学，对教学实施过程进行及时评价与调整，更为充分地满足学生个性化学习需求。文章首先分析教学评一体化的内涵及其在高中英语阅读教学中的应用价值，而后结合笔者实践经验提出可行性实践策略，旨在为落实新课标提供借鉴。</abstract><keywords>教学评一体化,高中,英语,阅读教学,策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 肖丰骐．主题语境下的高中英语读后续写&amp;ldquo;教&amp;mdash;&amp;mdash; 学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以语言丰富性为例［J］．英语教师，2024,24(18):15-18.[2] 杨海丽，马怀军．&amp;ldquo;教学评一体化&amp;rdquo;下高中英语写作评价任务设计策略探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以北师大版《英语》必修三Unit 8 Green Living 为例［J］．中学生英语，2024,(36):125-126.[3] 陈崇玲．运用KWL Plus模式促进&amp;ldquo;教&amp;mdash; 学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化的探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以人教版高中英语教材必修二Unit 2 阅读语篇为例［J］．广西教育，2024,(26):52-56+60.[4]颜婉芳．探究主题意义，构建高中英语文学作品阅读教学评一体化课堂模式&amp;mdash;&amp;mdash; 以北师大版高中英语选择性必修第四册Unit 10&amp;ldquo;Anne of green gables&amp;rdquo;为例［J］．校园英语，2024,(37):126-128.[5] 梁思华．基于&amp;ldquo;教&amp;mdash;学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化的高中英语单元教学策略［J］．英语教师，2024,24(17):148-150.[6] 单鹏宇．&amp;ldquo;教-学- 评一体化&amp;rdquo;视域下高中英语阅读教学研究［J］．中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2024,(02):27-29.[7]吴春宗．基于&amp;ldquo;教&amp;mdash;学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化的高中英语阅读教学策略研究［J］．教师，2023,(29):51-53.[8] 刘开文．基于教学评一体化的高中英语写作教学策略探析［J］．学周刊，2025,(02):85-87.[9] 王淑萍．基于&amp;ldquo;教&amp;mdash;学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化的高中英语读写结合的教学策略［J］．英语教师，2024,24(24):145-148.[10] 徐成．基于&amp;ldquo;教&amp;mdash;学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一体化的高中英语阅读教学策略研究［J］．学周刊，2024,(36):62-64.[11] 徐蓉蓉．教、学、评一体化的高中英语语法教学策略初探［J］．中学生英语，2024,(42):45-46.[12] 崔海燕．基于教学评一体化的高中英语阅读教学实践［J］．校园英语，2024,(41):111-113.[13] 吴月珊．核心素养下高中英语深度阅读教学路径探索［J］．学周刊，2025,(02):118-120.[14] 倪仁宗．深度学习理念下的高中英语阅读教学关键要素［J］．英语画刊（高中版），2024,(36):22-24.[15] 林红，苏丽晶．指向深度学习的高中英语阅读教学［J］．大连教育学院学报，2024,40(04):30-32.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
