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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.10934</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>新文科知识溢出的基本效应与理论逻辑—— 基于扎根理论分析</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/6/10.61369/ETR.10934</url><author>秦秀明,曹茂甲</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-07</published-time></date></history><abstract>随着新文科理念的提出和新质生产力的发展，社会对于文科人才提出了更高的要求。知识溢出作为新文科建设过程中的核心机制，对于新文科的发展起着关键作用。通过搜集20所文科高校在新文科建设方面的数据资料，运用扎根理论的研究方法，构建了一个包含外部环境、内部动力、知识催化和知识输出四部分的理论模型。最后提出了促进新文科发展的策略，包括：促进知识交流与共享、推动实践教学与社会合作和培养创新思维与跨界能力。</abstract><keywords>新文科,知识溢出,扎根理论,策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 教育部， 财政部， 国家发展和改革委员会. 关于高等学校加快&amp;ldquo;双一流&amp;rdquo; 建设的指导意见[EB/OL].( 2018-08-27)[2022-05-31 ]http://wwwgovcn/xinwen/2018-08/27)content_5316809.htm.[2]龙卫球，李游，赵精武.法管交叉新文科人才培养研究&amp;mdash;&amp;mdash; 基于北京航空航天大学模式的形成和发展［J］．北京航空航天大学学报（社会科学版），2022,35(05):1-10.DOI:10.13766/j.bhsk.1008-2204.2022.0672.[3] 吕凯. 希拉姆新文科范式及对中国的启示[J/OL]. 教育与教学研究，1-15[2024-01-27].https://doi.org/10.13627/j.cnki.cdjy.20231103.001.[4] 贺荣兰，孙小鹏. 新文科背景下校企合作协同育人模式的完善路径［J］．河南教育（高等教育），2023,(10):20-22.[5] 兰剑，吴雨程. 新文科引领社会工作研究生教育高质量发展的路径探索［J］．黑龙江教育（高教研究与评估），2024,(01):4-6.[6] 黄有方，胡坚堃，郭肇明. 以产教融合推动新文科高质量发展［J］．新文科理论与实践，2023,(02):16-19+125.[7]凌鸿程，桓昊婷. 新文科背景下以科研为导向的研究生创新能力培养研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以产业经济学专业为例［J］．中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2023,(03):164-167.[8]WEISSKER N,KAUZ L. Modal-insights into an interdiciplinary data literacy project with a practical approach［C］//Proceedings of the lASE 2021 Satellite Conference.International Association for Statistical Education, 2022.[9] 陈向明. 扎根理论的思路和方法［J］．教育研究与实验，1999,(04):58-63+73.[10] 刘鎏，方芳. 基于扎根理论的高职院校语言类外教工作压力影响因素探析［J］．扬州教育学院学报，2023,41(04):95-99.DOI:10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2023.04.014.[11] 陈向明. 质的研究方法与社会科学研究［M］．北京: 教育科学出版社，2000:334.[12] 李想，赵赫，马红光. 基于翻转课堂的经管类研究生教学方式改革［J］．高教学刊，2024(16):33-36.[13] 中国人民大学．中国人民大学交叉科学研究院揭牌 将打造&amp;ldquo;数字社会科学&amp;rdquo;集群[EB/OL]. (2025-02-27)[2025-02-15]. https://www.ruc.edu.cn/news/media/86973.html.[14] 复旦大学．复旦大学：守正创新，持续加强新文科建设-全国新文科教育研究中心[EB/OL]. (2022-11-03) [2025-02-15]. http://xwk.sdu.edu.cn/info/1023/1412.htm.[15] 华东师范大学．2023-2024 学年第二学期初本科教学工作会议召开[EB/OL]. (2024-03-08) [2025-02-15]. https://www.ecnu.edu.cn/info/1094/65701.htm.[16] 巴战龙. 新文科建设背景下中国教育人类学学科建设研究［J］．西北民族研究，2024(1);:75-88.[17]龙卫球，李游，赵精武. 法管交叉新文科人才培养研究&amp;mdash;&amp;mdash; 基于北京航空航天大学模式的形成和发展[J. 北京航空航天大学学报（社会科学版），2022(5):1-10.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
