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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.10933</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>跨学科融合视角下《金属锈蚀的防护与利用》项目化作业设计模型构建</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/6/10.61369/ETR.10933</url><author>史学慧,谢巧红</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-07</published-time></date></history><abstract>随着教育理念的不断更新与发展，跨学科融合已成为教育领域的重要趋势。本文以多学科交汇的视角，深入探讨并阐述了《金属锈蚀的防护与应用》这一项目化任务设计框架的建立过程。通过整合化学、物理、材料科学与工程学等跨学科知识，精心规划了一系列兼具实用性和革新性的项目式任务，其目标在于强化学生综合运用知识及应对问题的能力。探讨了项目导向任务规划的特性、紧迫性、面临的挑战及其解决方案，为金属腐蚀防护与应用的教学模式创新提出了新颖的观点与实践路径。</abstract><keywords>金属锈蚀,跨学科融合,项目化作业,综合应用能力</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]赵建峰．基于跨学科融合视角下高中体育教学与音乐学科的融合思考［J］．冰雪体育创新研究，2024,5(24):82-84.[2]陈龙莲．基于跨学科融合视角的初中英语项目化学习设计与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以科普版初中英语七年级上册Unit 4&amp;ldquo;Fun in the sun&amp;rdquo;为例［J］．校园英语，2024,(49):60-62.[3]黄欣宁．跨学科视角下人工智能与高校外语教学融合策略研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2024,(11):86-88.[4]何萍．跨学科融合视角下初中英语阅读教学思维品质发展策略&amp;mdash;&amp;mdash; 以仁爱版初中英语八年级上册 Unit 1 Topic 2 Section C为例［J］． 福建教育学院学报，2024,25(11):22-24.[5]丁娟．跨学科视角下非遗草木染技术在学生社团建设中的融合与应用［J］．色彩，2024,(09):136-138.[6]杨志宏．跨学科融合视角下的初中生物学教学探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;传染病和免疫&amp;rdquo;教学为例［J］．成才，2024,(16):6-9.[7]李银萍．核心素养视角下初中STEAM跨学科课程融合实施策略［J］．试题与研究，2024,(21):43-45.[8]孙晓明，Linda Neuhauser.跨学科视角下企业外来工社会融合促进机制探索&amp;mdash;&amp;mdash; 来自常州市&amp;ldquo;康健计划&amp;rdquo;的经验［J］．社会工作与管理，2024,24(04):1-8.[9] 吴碧秋．跨学科视角下小学数学与科学的有效融合路径［J］．天津教育，2024,(20):4-6.[10]凌盈，陈俊英．文化自信视角下高中地理、历史跨学科融合探索［J］．地理教学，2024,(13):40-44.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
