ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.10825Article企业级软件项目教学化改造的策略与方法https://artdesignp.com/journal/ETR/3/4/10.61369/ETR.10825冯鲲,龙琦,查克佳2025342025-01-24本文针对软件工程专业实践教学中存在的问题，探讨了如何有效利用企业级软件项目进行教学化改造。通过分析当前实践教学的现状和挑战，结合与东软教育科技有限公司的校企合作经验，本文提出了一系列策略和方法，旨在优化实践教学资源，提升学生的实战能力和创新能力。研究内容包括合理选择软件项目、使用符合市场需求的主流技术、进行技术脱敏及需求重构、构建五级递进式项目体系、引入更多企业项目以及建立专门的实践项目资源建设教师团队。这些措施不仅能够优化实践教学内容，还能增强学生的学习动力和参与度，对提升软件工程人才培养质量具有重要意义。企业级软件项目,教学化改造,实践教学,TOPCARES,教育策略

[1]温涛.基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践[J].计算机教育.2010,(11).[2]李翔坤 邓丽. 基于TOPCARES CDIO的探究式项目教学——以数据库课程三级项目为例[J].计算机教育,2013(22)[3]陆勇星 戴素江 戴欣平. 企业项目教学化改造研究[J]. 机械职业教育.2012(11)[4]魏杰.企业内部软件项目实施质量改进方法研究[D].天津市:南开大学,2007.DOI:10.7666/d.j017000.[5]陈曦,于金鹏.基于OBE-CDIO理念的”数字电子技术”实验教学设计[J].电气电子教学学报.2023,45(1).DOI:10.3969/j.issn.1008-0686.2023.01.049 .[6]孟超,王攀,孙知信.基于OBE-CDIO理论的计算机专业创新实践培养模式探索[J].计算机教育.2023,(5).DOI:10.3969/j.issn.1672-5913.2023.05.039 .[7]戴朝霞,曹燕.学习者视角下的混合式学习模式若干要素的融合[J].中国成人教育.2019,(2).DOI:10.3969/j.issn.1004-6577.2019.02.002 .[8]姜强,赵蔚,李松,等.个性化自适应学习研究--大数据时代数字化学习的新常态[J].中国电化教育.2016,(2).DOI:10.3969/j.issn.1006-9860.2016.02.004 .[9]唐正玲.面向"一带一路"沿线国家高职教育教学标准输出实践研究与展望 --以浙江省高职院校为例[J].职业技术教育.2020,(17).[10]刘继勇,邓敏.个性化教育：大学生创新能力培养的根本途径[J].江西社会科学.2001,(5).DOI:10.3969/j.issn.1004-518X.2001.05.036 .