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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.10483</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>积极老龄化视野下老年生命教育课程实践探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/2/10.61369/ETR.10483</url><author>成蔚</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-01-10</published-time></date></history><abstract>积极老龄化是近年来全球都在关注的一项热点社会话题。积极老龄化强调老年人应保持身心健康、积极参与社会并继续学习成长，以提高晚年生活质量。通过开设老年生命教育课程，能够为老年人提供终身学习的机会，确保老年人身心健康与全面发展。基于此，笔者将在本文中详细阐述积极老龄化概念的内涵，并立足于该视角分析老年大学生命教育课程设置中存在的问题，提出中职教师助力老年生命教育课程改革实践的具体路径，希望能为读者提供一些参考与帮助。</abstract><keywords>积极老龄化,老年生命教育,课程实践</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 王睿琦, 孙立新. 生命历程理论视角下老年教育教师职业幸福感的叙事研究[J].继续教育研究,2024,(12):42-49.[2] 杨淑红. 基于生命历程视角下老年生命教育实践路径探索[J].宁波开放大学学报,2024,22(03):7-10.[3] 杨蕊萍. 积极老龄化视野下老年大学生命教育课程设置研究[J].科技风,2024,(25):132-134.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202425044.[4] 康冉冉. 关怀伦理视域下老年人生命教育研究[D]. 河北大学,2024.DOI:10.27103/d.cnki.ghebu.2024.001644.[5] 郑榕, 陈振中. 我国老年生命教育研究的多维探析：历史回顾与未来图景[J].中国成人教育,2024,(06):3-10.[6] 冯豫红. 社区教育提升老年人幸福感探析&amp;mdash;&amp;mdash; 基于积极老龄观的视角[J].江西开放大学学报,2024,26(01):23-27.DOI:10.13844/j.cnki.jxddxb.2024.01.003.[7]李盛聪. 社区老年教育养教结合：意涵、问题与策略[J].四川师范大学学报( 社会科学版),2024,51(02):136-144+206.DOI:10.13734/j.cnki.1000-5315.2024.0505.[8] 王秋桐. 积极老龄化视域下我国老年教育发展困境及对策研究[D]. 南京邮电大学,2023.DOI:10.27251/d.cnki.gnjdc.2023.000447.[9] 刘增辉. 上海开放大学静安分校: 在学习型城区建设中体现开大担当[J].在线学习,2023,(05):58-60.[10] 韩富通. 积极老龄化视野下昆明市老年大学生命教育现状研究[D]. 云南师范大学,2023.DOI:10.27459/d.cnki.gynfc.2023.000422.[11] 吕文娟, 陈晶晶. 老年教育促进空巢老人积极老龄化: 现实困境与提升策略[J].河北大学成人教育学院学报,2022,24(03):72-79.DOI:10.13983/j.cnki.jaechu.2022.03.010.[12] 吴结. 老年人存在与老年教育价值功能[J].广州城市职业学院学报,2022,16(01):44-49.[13] 张浩. 积极老龄化视角下我国老年生命教育研究[D]. 南京师范大学,2021.DOI:10.27245/d.cnki.gnjsu.2021.002223.[14] 李天心. 老年生命教育实践与课程优化研究[J].教育观察,2020,9(30):132-135.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2020.30.040.[15] 李红霞. 积极老龄化视域下我国老年教育的发展研究[D]. 山西大学,2020.DOI:10.27284/d.cnki.gsxiu.2020.001522.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
