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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.10289</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>德国双元制模式对中等职业教育的启示</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/24/10.61369/ETR.10289</url><author>刘俊,熊劲竹</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>24</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-12-20</published-time></date></history><abstract>德国双元制职业教育的诞生，是政治环境、经济发展及文化传统等多方面因素交织促成的成果，它对全球职业教育领域产生了广泛而深刻的影响。深入探究德国双元制模式对中等职业教育的启示，需在充分尊重各国特定国情的前提下，吸收并借鉴其成功经验。这意味着，需要依据本国产业发展的实际需求来规划中等职业教育的专业设置，强化学校与企业之间的深度合作，共同培育人才。</abstract><keywords>德国双元制,中等职业教育,双师制</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 胡宸琪．德国双元制模式及其在我国职业教育的应用与变革［J］．汽车知识，2024,24(11):165-167.[2] 张文．基于德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;模式的《企业财务会计》课程&amp;ldquo;三教&amp;rdquo;改革实践探索［J］．老字号品牌营销，2024,(20):222-224.[3] 李鹏．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;模式驱动下的新能源汽车技术专业教学改革探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以兰州职业技术学院为例［J］．兰州职业技术学院学报，2024,40(05):69-71.[4] 笪鸿雁，黄炜，王婧．德国双元制对构建职业教育命运共同体的借鉴研究［J］．南京开放大学学报，2024,(03):58-63.[5] 赵艳新．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;视角下产教深度融合的途径探究［J］．工业技术与职业教育，2024,22(04):19-24.[6] 刘明，王佳琳．德国职教双元制如何实现中国本土化［N］．环球时报，2024-08-13(013).[7]吴雪．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;，可以照搬吗?［J］．新民周刊，2024,(27):68-71.[8] 薛彩霞．基于德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;教学模式下《煤炭气化工艺与操作》课程的改革研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以内蒙古化工职业学院为例［J］．内蒙古石油化工，2024,50(06):68-71.[9] 吴春花．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;对我国园林职业教育模式的借鉴研究［J］．才智，2024,(17):17-20.[10] 黄小钊．德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示［J］．华章，2024,(04):66-68.[11] 甄荣霞．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;教育理念对&amp;ldquo;3+2&amp;rdquo;专升本护理教育创新发展的启示［J］．海南医学，2024,35(06):876-880.[12] 闫雨梦，韩玉．基于ADDIE 模型的&amp;ldquo;三双一体化&amp;rdquo;现代学徒制&amp;mdash;&amp;mdash; 德国双元制在我国中职教育的固化与本土化个案［J］．华夏教师，2024,(08):3-6+14.[13] 李文超，万晓航，马智浩．德国双元制在电工电子技术课程实训教学中的应用研究［J］．模具制造，2024,24(03):112-114+117.[14] 王丹亚．德国&amp;ldquo;双元制&amp;rdquo;对我国高职现代学徒制模式的启示［J］．现代商贸工业，2024,45(03):55-57.[15] 李文超．德国双元制在电工电子技术中实训教学中创新应用研究［C］// 延安市教育学会．第五届创新教育与发展学术会议论文集（一）. 河北工业职业技术大学，2023:8.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
