[1] 陈秀锋曲大义邴其春魏金丽．全日制专业学位研究生培养基地建设现状及对策研究［J］．教育现代化 . 2019 ,6 (39):1-2.[2] 米彦，李成祥．趋同与求异对研究生培养质量的影响研究［J］．高教学刊，2023, 9(11).[3] 沈文明．高职专业趋同对学生就业的影响研究［J］．职业教育研究，2022,(11): 74-79.[4] 乌利里希·泰希勒，王绽蕊，剡然，等．大学排名话语的理论支柱、偏见及后果［J］．北京大学教育评论，2022,20(02):83-96+190.[5] 徐明祥，王艳梅，杨颖．民族地区新建本科院校组织趋同及其生成机制研究—— 基于17 所院校的数据分析［J］．民族高等教育研究，2021,9(04):39-46.[6] 刘虹．江西省高校法学专业人才培养趋同问题研究［D］．江西师范大学，2020.[7] 于晴．我国一流大学建设方案趋同问题研究［D］．江苏大学，2020.[8] 张冰冰，沈红．中国过度教育的适度范围［J］．教育与经济，2019,(03):78-86.[9] 李莹莹．中国普通高校校训词频研究［J］．现代语文，2019,(05):151-155.[10] 陈文娇．制度与竞争：组织社会学视角下的大学趋同现象研究［M］．武汉：华中师范大学出版社，2017:32.