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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.7739</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>信息化教学背景下《中国近现代史纲要》课程教学资源运用策略研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/2/4/10.61369/ETI.7739</url><author>郭翼虎,韦忠帅</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-04-20</published-time></date></history><abstract>在信息化教学背景下，提升《中国近现代史纲要》课程教学质量的关键在于有效运用教学资源。教师可以通过分析信息化工具特点，结合课程需求而探索出一系列教学策略，如利用学习通、全民K 歌、微信等工具丰富教学手段，提高学生兴趣和参与度。同时，教师需注重教学资源的筛选和整合，并结合课程目标和学生特点，形成更具针对性和实效性的教学方案。如注重马列经典著作的运用、红色教育基地的运用、图音像材料的运用，以确保教学活动的质量与有效性。纲要课教学在未来应更加注重个性化、互动性和创新性，以及与其他学科的交叉融合。教学资源运用策略的研究与实践是提升纲要课教学质量的重要途径，对其他课程的教学改革也具有借鉴意义</abstract><keywords>信息化教学,中国近现代史纲要,教学资源</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 习近平．在北京大学师生座谈会上的讲话［J］．思想政治工作研究，2018,(06):6-9.[2] 吕晓娟，杨海燕，李晓漪．信息化教学的百年嬗变与发展愿景［J］．电化教育研究，2020,41(07):122-128.[3] 张海霞．基于Python 网络爬虫技术的海量教学资源获取研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2023,(11):56-58.[4] 习近平．思政课是落实立德树人根本任务的关键课程（2019年3月18日），中共中央党校（国家行政学院）,2020-08-31.[5] 张洪松．关于&amp;ldquo;中国近现代史纲要&amp;rdquo;课讲好&amp;ldquo;两个确立&amp;rdquo;的思考，思想理论教育导刊．2023 (06) .[6] 石瑞芳．互联网时代我国高校教育管理信息化的构建路径［N］．中国电影报，2022-07-06(011).[7] 王玉玲，唐瑜．信息化背景下体验式教学法在高校思政课教学中的应用探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以纲要课为例［J］．中国新通信，2021,23(18):239-240.[8] 曹素芳．信息化背景下纲要课教学模式思考&amp;mdash;&amp;mdash; 基于吉首大学《世界大学城》平台的教学实践［J］．遵义师范学院学报，2015,17(05):114-117.[9] 熊丙奇．高考结束&amp;ldquo;可以谈恋爱啦&amp;rdquo;，拉横幅的家长只是皮一下吗？新京报，2020-06-09.[10] 吴月．教育要从一生的成长目标来看［J］．小学教学( 数学版),2021,(12):30.[11] 蒋理．&amp;ldquo;高考成绩被屏蔽&amp;rdquo;冲上热搜 ，也是在炒作高分生，新京报，2020-06-24.[12] 海峡网．让孩子砸掉手办扔玩具、戒尺打手心&amp;hellip;&amp;hellip; 资深教育网红被指&amp;ldquo;霸凌式教育&amp;rdquo;，海峡网，2024-05-06.[13] 朱晓宏，张嵘瑾．大学课堂何以淘汰&amp;ldquo;水课&amp;rdquo;？&amp;mdash;&amp;mdash; 大学教师之教的教育学反思［J］．北京教育( 高教),2023,(05):21-25.[14] 毛泽东著．毛泽东文集 第七卷&amp;middot;在省市自治区党委书记会议上的讲话（一九五七年一月二十七日）［M］．北京：人民出版社，1991:186-187.[15] 纪晓银．全民K 歌软件在小学音乐唱歌教学中的实践作用观察［J］．课程教育研究，2019,(13):215-216.[16] 吴荣．K 歌软件在声乐教学中的应用与研究［J］．教育现代化，2019,6(46):185-187.[17] 习近平总书记在十九届中央政治局第三十一次集体学习时的讲话（2021年6月25日）.[18] 杨博惠 王亚峰．基于VR 技术的中国近现代史纲要课沉浸式教学方式研究，江苏高职教育．2022 ,22 (04).</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
