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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.7713</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>新时代高校“本研贯通”一体化培养原则和路径探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/2/4/10.61369/ETI.7713</url><author>余亮</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-04-20</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;人才培养模式，即本研有机衔接贯通式一体化培养模式，该模式以科研创新能力训练和培养为核心，致力于全面打通学生成长成才的通道，实现本科和研究生培养教育有机衔接，构建拔尖创新引领型人才一体化培养体系和机制。高校实施本研贯通培养遵循以改革创新为动力，共构&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养模式；以科研训练为桥梁，实现本研教育有机衔接；以人才培养为核心，促进专业建设和学科建设相统一。面向未来，高校要系统谋划、精心设计，共构&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养模式；通专结合、聚焦核心，拓展&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养路径；遵循规律、多措并举，挖掘&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养载体；名师导引、科学评价，健全&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养保障。</abstract><keywords>本研贯通,培养模式,原则,路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 陈夏莹．本硕博贯通式人才培养成效研究［D］．华南理工大学，2020.[2] 闫广芬，尚宇菲．本研贯通人才培养模式的核心要义及发展路向［J］．研究生教育研究，2020,(02):34-39+73[3] 刘向华，喻荣彬，袁栎，等．临床医学专业本硕博一体化人才培养体系的探索［J］．基础医学教育，2020,22(11):849-851[4] 白玉．交通运输类&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;拔尖创新人才培养体系探讨［J］．教育教学论坛，2016,(36):224-225.[5] 马建山，冯其红，侯影飞，等．&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;培养一流人才的改革与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以中国石油大学( 华东) 为例［J］．山东教育( 高教),2019,(Z2):83-85.[6] 谢凤英，张浩鹏，姜志国，等．图像工程课程群本研贯通式一体化建设［J］．计算机教育，2017,(10):145-150.[7] 钱凯，赵艳林，李治．土木类&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;拔尖创新人才培养体系探讨&amp;mdash;&amp;mdash; 以桂林理工大学土木与建筑工程学院为例［J］．大学，2022,(10):108-111.[8] 张晶，申功璋，杨凌宇．飞行控制系列课程&amp;ldquo;本研贯通&amp;rdquo;式教学模式探索［J］．电气电子教学学报，2021,43(04):16-18+74.[9] 刘一凝，詹亚力，金衍，等．行业特色高校&amp;ldquo;本研一体&amp;rdquo;拔尖创新人才培养体系探索与实践［J］．北京教育( 高教),2021,(09):78-80.[10] 闫广芬，尚宇菲．本研贯通人才培养模式的核心要义及发展路向［J］．研究生教育研究，2020,(02):34-39+73.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
