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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.7261</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>职业隧道模型认知与理解实用分析</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/2/3/10.61369/ETI.7261</url><author>农宗灵</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-03-20</published-time></date></history><abstract>笔者根据职业发展模型，结合中国本土特点构建出了具有本土意义的职业生涯决策模型和&amp;ldquo;生涯隧道模型&amp;rdquo;，&amp;ldquo;生涯隧道模型&amp;rdquo;将个人生涯分为职业觉知、职业聚焦、职业沉淀、职业释放四个阶段，并解释了不同阶段的状态特点，进入的标志及面临的挑战，和解决方案，职业决策模型包含自我认知、职业认知、职业决策、行动、评估与调整，支撑每一次在&amp;ldquo;生涯隧道模型&amp;rdquo;中进行的决策。经过多年实践沉淀，补充说明模型在实际应用中新的认知与理解，在决策模型中加入职业定位、环境认知，并解释在生涯隧道中主体面临的各方挑战，怎样达到生涯平衡，引入生涯彩虹角色平衡，列举不同情况案例进行分析，进一步提升其应用性。</abstract><keywords>职业定位,环境认知,生涯平衡,案例分析</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李林澍，农宗灵．职业生涯指导应用模型探索&amp;mdash;&amp;mdash; 职业隧道模型［J］．现代商贸工业．2017(29):84-86.[2] 王亚歌．初中阶段生涯发展教育初探［D］．上海：上海师范大学，2008.[3] 王晨炳．认识自我&amp;mdash;&amp;mdash; 职业规划的基础和起点［J］．河南教育，2011(10):53.[4] 张铁力．重庆市高职院校毕业生职业适应性研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以重庆市电子信息类高职院校毕业生为例［D］．重庆：重庆工商大学，2013.[5] 董琛，陈珊珊，王静．国内外职业生涯教育研究及启示［J］中小学心理健康教育．2014(04):25-26.[6]Eisenberger,R.,Huntington,R.,Hutchison,S.,&amp;amp; Sowa,D.(2002).Perceived Organizational Support.Journal of Applied Psychology,71(3),500-507.[7] 解析精：带你品读职业发展经典理论舒伯的《生涯彩虹图》_ 角色．[DB/OL].(2019-01-23)https://www.sohu.com/a/290941148_100208817.[8]Greenhaus,J.H.,&amp;amp; Beutell,N.J.(1985).Sources of Conflict Between Work and Family Roles. Academy of Management Review,10(1),76-88.[9] 闻佳鑫．美国职业生涯教育的缘起、发展与趋势［J］．高等职业教育探索，2022(5):38 － 43．[10] 丛茂国．现阶段我国大学生就业问题研究［D］．大连：大连海事大学，2013.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
