高职设计类专业群教学的数字化转型：AI赋能的逻辑、难题与途径

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10.61369/ETI.2026050004

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高职设计类专业群教学的数字化转型：AI赋能的逻辑、难题与途径https://artdesignp.com/journal/ETI/4/5/10.61369/ETI.2026050004包家鸣

2026

2026-05-20

生成式人工智能（AIGC）的普遍运用正在快速重塑职业教育生态，高职设计类专业群的教学数字化改革已成为适配产业升级、提高人才培养质量的必经之路。当下高职设计教育于转型阶段面临传统教学模式和数字创意产业脱钩、AIGC技术运用仅停留在浅层辅助以及AI生成内容的伦理和版权纷争等实际难题。本研究运用案例分析和实证研究相结合的方式，系统分析AI赋能设计教学的底层逻辑机制，提出一套包含多方面的改革路径：整合AIGC工具重构实践教学流程，搭建基础、应用、创新三阶递进式模块化课程系统，实施分层培训+校企研修模式提高教师AI数字素养与产教融合能力。研究显示AI赋能能够有效推动教学模式由技术辅助迈向逻辑重构，大幅缩短设计产出的周期，同时提高创意的深度。这项研究为数字经济环境下高职教育设计类专业群的提质增效提供理论根据和实践指引。高职教育,设计类专业群,人工智能,数字化转型,教学改革

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