ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2026020035Article柯达伊教学法在小学音乐班级合唱教学课堂中的运用https://artdesignp.com/journal/ETI/4/2/10.61369/ETI.2026020035张诗诗2026422026-02-20随着我国基础教育课程改革的深入推进，学生核心素养的培养已成为各学科教学的核心目标。小学音乐教育作为美育的重要途径，班级合唱是小学音乐课程教学当中的重要载体承担着培养学生审美感知、艺术表现、文化理解等的核心素养使命。然而，当前小学音乐班级合唱教学中普遍存在学生音准能力薄弱、声部协调困难、音乐兴趣不足或是重表演轻体验、重结果轻过程等问题，背离面向全体学生的教育初衷。本文基于核心素养的育人导向，探讨匈牙利音乐教育家佐尔坦·柯达伊所创立的音乐教学法在小学班级合唱课堂中的实践应用。通过分析柯达伊教学法中首调唱名法、节奏音节、手势教学及音乐读写训练等核心要素，结合我国小学音乐教学的实际，设计出以学生为中心、循序渐进、注重体验的班级合唱教学模式。研究表明，将柯达伊教学法系统融入小学班级合唱教学，能有效提升学生的音乐基础能力、多声部听觉与协作意识，并潜移默化地培育其审美情感与文化理解力，为核心素养在音乐课堂的落地提供了可操作的路径。柯达伊教学法,小学音乐,班级合唱

[1] 于艳丽. 柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用[J].学苑教育,2023(33):31-33.[2] 张莉娅, 李文花, 罗珊珊. 柯达伊教学法在小学音乐课程中的运用[J].新课程研究,2025(1):55-57.[3] 付小芬. 柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用[J].新智慧,2022(13):65-67.[4] 冯蕾.“柯达伊教学法”在小学合唱教学中的实践策略[J].小学生( 中旬刊),2023(8):148-150.[5] 刘美泼. 柯达伊教学法在小学音乐低年级歌唱教学中的应用策略[J].教师,2025(19):110-112.[6] 许丽君. 柯达伊教学法在小学音乐课堂中的应用[J].天津教育,2021(34):129-130.