ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2026020029Article人工智能赋能视域下地方高校数学与统计类专业“五维度”实践教学体系重构研究https://artdesignp.com/journal/ETI/4/2/10.61369/ETI.2026020029熊寿遥,虢爱香,彭飞艳,梁小林2026422026-02-20在人工智能赋能教育背景下，实践教学作为数学与统计类专业对接产业需求、转化知识能力的关键环节，其重要性日益凸显。然而，传统实践教学模式在内容、方法与快速演进的技术生态之间存在显著脱节。基于成果导向教育（OBE）理念，以深化产教融合为根本导向，针对地方高校数学与统计类专业普遍存在的“理论与实践脱节、教学内容与感知脱节、教学模式与目标脱节”三大核心问题，系统构建了涵盖“平台建设、模式创新、路径改革、评价体系、质量保障”五个维度的校企合作实践教学体系，推动教学从传统的知识验证向基于真实场景的“数学+”能力构建与人机协同创新转变，为培养适应区域发展需求的高素质复合型应用型人才提供了系统化解决方案与实践参考。产教融合,实践教学,数学与统计专业,人工智能,OBE 理念

[1] 崔延强, 周宇. 办好人民满意的研究生教育的实践路径探析[J]. 大学教育科学, 2023(05): 14-23.[2] 吴笑醒. 人工智能在大学数学课程教学中的应用探究[J].科技风, 2025, (32): 140-142.[3] 周伟, 王秀芳. 安徽高等教育学科专业结构与产业结构变迁的适应性研究[J]. 科技管理研究, 2014, 34(16): 75-79.[4] Spady, W. G. Outcome-Based Education: Critical Issues and Answers. American Association of School Administrators, 1994.[5] 罗勇, 等. 新时代高校产教融合人才培养模式研究[M].西南财经大学出版社, 2022.[6] 祝智庭, 胡姣. 教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇[J].电化教育研究, 2022,43(01):5-15..[7] 孙增耀, 俞昊, 崔彦. 康奈尔大学交叉学科研究生培养模式探析及启示[J]. 学位与研究生教育, 2023(08): 76-83.[8] 李志义, 朱泓, 刘志军, 等. 用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究,2014,(02):29-34+70.