ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2026020019Article人机协同下学术英语写作教学评价模型研究https://artdesignp.com/journal/ETI/4/2/10.61369/ETI.2026020019宋小琴2026422026-02-20教育数字化转型为学术英语写作教学评价带来了深刻变革的可能，但如何构建有效的人机协同评价机制仍是有待探索的问题。本研究基于分布式认知理论，构建了涵盖课前诊断性评价、课中过程性评价和课后总结性评价三大环节的学术英语写作人机协同教学评价模型。研究表明该模型能够有效提升学生写作能力，缩短反馈周期，提升评价一致性，并促进学生自主写作能力的发展。研究为教育数字化转型背景下学术英语写作教学评价改革提供了理论参考与实践路径。教育数字化转型,人机协同,学术英语写作,教学评价模型

[1] 中共中央, 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》.[EB/OL].(2020-10-13) https://www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm[2] 高琼，陆吉健，王晓静，商家慧，周跃良. 人工智能时代人机协同课堂教学模式的构建及实践案例[J]. 远程教育杂志，2021（4）：24-33.[3] 黄涛，龚眉洁，杨华利，王涵，张晨晨. 人机协同支持的小学语文写作教学研究[J]. 电化教育研究，2020（2）：108-114.[4] 彭红超, 祝智庭. 人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析[J].电化教育研究,2019,40(02):12-20.[5] 吴砥, 郭庆, 吴龙凯, 等. 智能技术赋能教育评价改革[J].开放教育研究,2023, 29(04):4-10.[6] 周国梅, 傅小兰. 分布式认知—— 一种新的认知观点[J].心理科学进展,2002,(02):147-153.