ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025110007Article环境设计专业基于学生解决问题能力培养的困境与对策https://artdesignp.com/journal/ETI/3/11/10.61369/ETI.2025110007安昊20253112025-11-20问题解决是高级形式的学习活动之一，是对不同类型知识的综合运用。环境设计专业的人才培养要求：学生不仅要掌握系统的专业知识，更重要的是要掌握发现问题、表征问题、选择策略、应用策略、评价反思等解决问题的基本程序。本文以教育心理学中关于学生解决问题能力和创造性培养的相关理论为基础，同时结合环境设计专业的特点，对教学过程中存在的问题进行梳理与反思，进而提升学生解决问题的能力。环境设计,教育心理学,设计方法论

[1] 罗伯特·斯莱文（美） 姚梅霖 译 教育心理学[M].人民邮电出版社2016.08.[2] 王伯伟. 设计约束条件与创造性思维的强化训练[J].建筑学报,1997(05).[3] 晋洁芳. 以学生为主体的设计思维创意课程教学探索[J].装饰,2015(09).[4] 陈楠 著设计思维与方法[M].中国青年出版社,2021.04.