ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025090023Article基于高阶思维培养的小学数学问题链实施策略研究https://artdesignp.com/journal/ETI/3/9/10.61369/ETI.2025090023刘颖2025392025-09-20思维学习在目前的教育中备受家长和老师的喜爱，越来越多的人追求拓展思维训练，但是什么是高阶思维？如何将高阶思维应用到小学数学课堂中去？这些问题鲜有人知，新课标强调小学数学不应照本宣科，故步自封，需要老师改变教学策略和教学方式，将从前“唯书本论、唯学习论”改为注重培养学生的高阶思维，包括逻辑思维、抽象思维、批判思维、创新思维。为有效培养学生的高阶思维，需要教师在数学教学实践中，实施数学问题链，导向学生思考，促进学生思维能力发展。本篇文章将探讨如何将高阶思维培养融入小学数学问题链的实施策略中去，希望可以为大家在实际教学中“添砖加瓦”。高阶思维,小学数学,问题链教学

[1]张岩.基于高阶思维培养的小学教学"问题链"教学策略[J].数学学习与研究,2024(19):137-139.[2]未业丰.基于高阶思维培养的小学数学问题链教学对策[J].数学大世界(上自),2024(3):74-76.[3]郑关华.基于高阶思维培养的小学数学问题链教学[J].华夏教师,2024(5):97-99.[4]林维维.基于高阶思维培养的小学数学问题解决的教学实践研究[J].数理化解题研2023(23):93-95.[5]王少平,基于小学数学问题解决的高阶思维培养[J].教育实践与研究(A)+2021(Z1):48-50.