ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025070047Article高职英语分层教学模式与教学有效性的探索https://artdesignp.com/journal/ETI/3/7/10.61369/ETI.2025070047郑钰,吴应湄,晁莉,余琼2025372025-07-20为了促进素质教育实现良好发展，教育管理部门制定和实施了一些政策，目的是推进高职教育的发展，使得高职教学工作迎来良好的发展机遇。但是，由于不同学生学习能力、学习兴趣存在差异，而且家庭背景、学习环境都有所不同，使得学生的学习存在两极分化现象。高职学生能力水平存在差异，为了满足不同学生的学习需求，一些高职院校往往会采取分层教学模式，虽然取得了一定的成效，但是仍然存在一些不足。对此，本文首先阐述了高职英语分层教学重要性，之后分析了高职英语分层教学模式的现状，最后探究了提升高职英语分层教学模式有效性的策略，以供参考。高职英语,分层教学模式,英语分层,教学有效性

[1]杨晨.高职英语分层教学模式研究[J].新课程研究(中旬刊),2018(1):116-117. [2]方耀萍.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].课程教育研究，2019(28):120-121. [3]程卫.生源多元化背景下高职英语分层教学探索与实践——以Y职业技术学院为例[J].海外英语, 2024(14):222-224. [4]张红芹.高职院校专业英语隐性分层教学实施路径分析[J].海外英语, 2024(16):238-240. [5]马倩莹.国际化办学下高职院校英语分层教学模式研究[J].海外英语, 2025(2):225-227.