ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025070022Article教师支持性介入对幼儿创造性思维解放的实践路径https://artdesignp.com/journal/ETI/3/7/10.61369/ETI.2025070022高佳欢2025372025-07-20本文聚焦于教师支持性介入对幼儿创造性思维解放的实践路径。通过深入分析，阐述了教师支持性介入在幼儿教育中的重要意义，详细探讨了营造支持性环境、丰富游戏活动、引导探索思考以及家园合作共育等多种实践路径，旨在为幼儿教师提供切实可行的指导，促进幼儿创造性思维的充分发展，助力幼儿在未来的学习与生活中具备更强的创新能力与竞争力。教师支持性介入,幼儿,创造性思维,实践路径

[1]栾金鑫,郭营春.无字绘本教学活动促进幼儿创造性思维发展的策略研究[J].玩具世界,2024,(09):211-213. [2]阮晓涵.运用低结构材料促进幼儿创造性思维发展的实验研究 ——以中班美工区活动为例[D].云南省:云南师范大学,2024. [3]梁洁.科艺融合:促进幼儿创造性思维发展的方法探索[J].人民教育,2025,(03):124-126. [4]李淑婷.科学活动中思维导图提升大班幼儿创造性思维的实践研究[D].江西省:江西科技师范大学,2024. [5]何春香.幼儿园户外自主游戏对促进幼儿创造性思维能力的影响[J].智慧少年,2024,(12):0186-0188.