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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.2025050038</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>优势视角下农村困境儿童美育发展路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/3/5/10.61369/ETI.2025050038</url><author>吴家丽</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-20</published-time></date></history><abstract>本文以S市&amp;ldquo;童心绘梦&amp;rdquo;公益创投项目为研究个案，探究挖掘儿童社会工作介入农村困境儿童发展性服务的可行路径。研究发现，&amp;ldquo;童心绘梦&amp;rdquo;公益项目的实施，使美育延展到课外，从个体发展的角度来看，农村困境儿童个体的想象能力、创造能力以及动手能力有所增强；从社会关系的层面来看，农村困境儿童的师生关系有所改善，教师对儿童的刻板印象得到改变，朋辈合作能力有一定的提升；从美育教学内容来看，将本土非遗文化、红色文化与&amp;ldquo;绘本阅读+手工/绘画/黏土&amp;rdquo;多种创作形式相融入，为儿童提供多元艺术呈现的视角。</abstract><keywords>农村社区,美育服务,困境儿童,发展性需要</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]亓迪,曹慧萍.我国儿童保护的政策工具研究&amp;mdash;&amp;mdash;基于1980年以来政策文本的内容分析[J].山东行政学院学报,2021(2): 88-97.&amp;nbsp;[2]邓旭,徐镝.困境儿童教育精准支持:主体、客体、方法、内容[J].教育理论与实践,2018,38(10):18-22.&amp;nbsp;[3]仲红俐,贺月华.社区教育社区教育助力农村困境儿童发展&amp;mdash;&amp;mdash;基于常州市薛埠镇&amp;ldquo;益助童灿&amp;rdquo;社区教育项目调研[J].高等继续教育学报,2021,34(03):47-51.&amp;nbsp;[4]付立华.优势视角下的社区矫正介入策略研究[J].中国社会科学院研究生院学报,2009(05):69-74.&amp;nbsp;[5]塞勒伯. 优势视角：社会工作实践的新模式[M].李亚文、杜立婕译,华东理工大学出版社,2004:04+07.&amp;nbsp;[6]田国秀,侯童.优势取向的学校社会工作辅导路径探析&amp;mdash;&amp;mdash;对学习困境中学生实务介入的个案研究[J].中国青年政治学院学报,2012,31(01):138-142.&amp;nbsp;[7]杜卫.美育三义[J].文艺研究,2016,(11):9-21.&amp;nbsp;[8]杜宏斌.聚焦核心素养凸显美育功能&amp;mdash;&amp;mdash;义务教育艺术课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程,2022,(09):57-64.&amp;nbsp;[9]刘丽丹,刘福利,张修竹.农民工子女艺术教育分析&amp;mdash;&amp;mdash;基于中国知网67篇论文内容的研究[J].艺术教育,2015,(11):117-118.&amp;nbsp;[10]张姝婧.乡村振兴背景下的农村留守儿童教育与社会支持网络构建[J].农业经济,2020,(05):123-125.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
