ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025050032Article基于护士执业资格考试背景下护理本科生内外科护理学教学策略的探究https://artdesignp.com/journal/ETI/3/5/10.61369/ETI.2025050032令狐茂竹2025352025-05-20本研究聚焦护士执业资格考试要求，探讨护理本科生内外科护理学教学策略优化路径。通过整合考试内容与本科课程，采用PBL结合循证PICO模式教学，构建辅导学习管理系统与课堂理论串讲结合的考前辅导模式，并引入同伴学习“1+2”模式激发自主学习动机。实验以遵义医科大学医学与科技学院护理学专业2020级95名护理本科生为对象，实验组采用优化策略，对照组沿用传统教学。数据显示，实验组护考通过率（100% vs 95.74%）、期末考试平均分（91.98 vs 86.24）及满意度（98.79% vs 95.27%）均优于对照组。研究表明，多模式整合的教学策略可有效提升学生应试能力与临床实践水平，为护理教育改革提供了新思路，验证了“以考促教、以考促学”教学模式的可行性与实效性。护士执业资格考试,护理本科生,内外科护理学教学策略

[1]王培.基于护士执业资格考试的妇产科护理学教学改革探讨[J].科教文汇(下旬刊),2021,(03):117-119.DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2021.01.052. [2]肖志云.护士执业资格考试导向下的中职内科护理教学实践[J].亚太教育,2023,(14):170-172. [3]王艳芳.护理教学改革中应用PBL结合循证理念的实施效果观察[J].智慧健康,2022,8(09):195-197.DOI:10.19335/j.cnki.2096-1219.2022.9.064. [4]李芳,闵鹏,杜伟.与护士执业资格考试机考新模式接轨的教学策略研究[J].卫生职业教育,2020,38(24):120-122. [5]景娟.基于激发与维持学习动机教学策略的同伴学习“1+2”模式对护生自主学习能力的影响[J].卫生职业教育2020,38 (05):69-72. [6]顾淑芳,刘丹丹,刘亚平,等.King达标理论联合回授法提高实习护生自主学习及临床思维能力研究[J].护理学杂志,2021,36(24):62-65. [7]曾娟.基于循证护理理念的混合教学模式在基础护理学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2020,(03):179-180.DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.0452.