ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2025050030Article小学低年级数学教学中的学生数感培养策略研究https://artdesignp.com/journal/ETI/3/5/10.61369/ETI.2025050030黎锐2025352025-05-20在小学数学教育中，数感作为学生理解数学概念、发展数学思维的基础能力，日益受到重视。低年级阶段是儿童数学认知发展的关键期，强化数感培养有助于提升其对数的理解力与运用能力。然而，当前教学中仍存在理念滞后、方法单一、脱离生活等问题，制约了学生数感的有效发展。本文围绕小学低年级数学教学中数感培养的现状与挑战，结合理论与实践，提出从理念更新、手段创新、情境融合及评价优化等多方面入手，构建系统化的数感培养路径，旨在为提升小学低年级学生的数学核心素养提供可行策略与参考依据。数感,小学低年级,数学教学,教学策略,数学素养

[1]夏玉勤. 小学低年级数学教学中学生数感培养策略探究[J]. 课堂内外（高中版）,2024(37):48-50. [2]钟玉琴.小学低年级数学教学中学生口算能力培养策略探析[J].家长,2021,(09):167-168. [3]靳红丽.小学低年级学生课堂倾听能力培养策略——以数学课堂教学中培养学生倾听能力为例[J].基础教育论坛,2022,(08):74-75. [4]王敏.在小学低年级数学教学中培养学生数感的策略——以北师大版数学教材一年级上册“10的认识”为例[J].辽宁教育,2024,(09):64-66. [5]杨雯慧.基于低年级学生量感培养的小学数学教学策略——以二年级上册“厘米和米”为例[J].理科爱好者,2024,(05):172-174. [6]叶芳.如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.广西南宁市横县平马镇良水村委小学,2020:181-182.