ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Technology10.61369/ETI.2024120003Article从金字塔模型到沙漏模型——认知心理学视角下的意大利语语法教学https://artdesignp.com/journal/ETI/2/12/10.61369/ETI.2024120003汤逸伦20242122024-12-20本文从认知心理学和行为主义心理学的视角出发，分析了中国中学英语语法教学中采用的金字塔模型，并在此基础上提出了一种基于认知心理学的沙漏模型，并以意大利语语法教学为例，详述了该模型的五个阶段。沙漏模型强调学生通过假设验证和螺旋上升的教学过程，帮助学生在理解语法规则的同时提升语言应用能力。研究认为，沙漏模型能够有效弥补传统语法翻译法和听说法的不足，为第二语言语法教学提供新的思路。认知心理学,行为主义,语法教学,沙漏模型,意大利语

[1]Pallotti, G.La seconda lingua. Milano: Strumenti Bompiani.1998. [2]王德春.语言学概论[M]. 上海: 上海外语教育出版社.1997. [3]赵秀英.速成意大利语[M]. 北京: 外文出版社.2000. [4]许余龙.对比语言学[M]. 上海: 上海外语教育出版社.2010. [5]Marin Telis.新视线意大利语（修订版）学生用书1[M]. 北京 : 北京语言大学出版社,2020. [6]Marin Telis.新视线意大利语（修订版）学生用书2[M]. 北京 : 北京语言大学出版社,2021.