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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.12403</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于共生理论的校企命运共同体构建策略</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/3/2/10.61369/ETI.12403</url><author>周生强</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-20</published-time></date></history><abstract>当前我国高等职业教育在《国家职业教育改革实施方案》与&amp;ldquo;双高计划&amp;rdquo;的政策驱动下，进入提质培优新阶段。深化产教融合与校企合作进程中，建立实践导向的协同育人体系成为改革攻坚重点。运用共生理论分析框架，系统解析校企合作中的主体要素构成、运行机理特征及环境支撑条件，形成包含育人体系建构、利益平衡机制、制度保障维度的三维理论模型。建议着力创新协同育人路径、优化可持续合作生态系统、强化政策配套支撑等改革举措，促进职业教育人才培养与产业转型升级需求深度契合。该理论框架为校企深度合作机制建设提供了兼具学术价值与实践意义的解决方案。</abstract><keywords>共生理论,校企,命运共同体,构建策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]周淑芳,刘纪新,魏凯娇.共生理论视角下校企&amp;ldquo;融合协同&amp;rdquo;育人机制研究与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以青岛黄海学院为例[J].科学咨询,2024,(17):118-121.[2]孙慧哲,徐慧.共生理论视角下职业教育校企合作共生动力内涵、体系、现状与路径[J].南宁师范大学学报(哲学社会科学版),2024,45(04):168-179.[3]任冉.基于共生理论的高职院校产教融合共同体构建研究[J].现代商贸工业,2024,45(15):100-103.[4]柯谱,赵玲艺.基于共生理论的企业学院一体化治理策略[J].九江职业技术学院学报,2024,(02):30-34.[5]史佳豪.基于&amp;ldquo;共生&amp;rdquo;理论的校企双主体协同育人探索&amp;mdash;&amp;mdash;以摄影测量与遥感技术专业为例[J].山西青年,2024,(09):16-18.[6]张建梅.基于专业群的校企命运共同体构建逻辑与实践策略[J].中国高教研究,2022,(10):103-108.[7]杨勇.校企命运共同体视域下的校企协同育人机制构建策略探析&amp;mdash;&amp;mdash;以宁波职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(16):192-194.[8]邵建军.基于网络合作和共生理论视域下的政行校企命运共同体&amp;ldquo;1234&amp;rdquo;建设策略[J].甘肃教育研究,2021,(01):117-122.[9]邵建军.培育职业院校优质节点&amp;mdash;&amp;mdash;基于共生和复杂网络视域的政行校企命运共同体构建策略[J].兰州文理学院学报(社会科学版),2021,37(02):120-124.[10]贾旻,王迎春.&amp;ldquo;政校行企社&amp;rdquo;职教命运共同体的涵义、机理与构建策略[J].职教论坛,2020,(04):6-12.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
