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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.10780</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>国内二语学习中隐喻能力习得研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/2/9/10.61369/ETI.10780</url><author>杜一宁</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-09-20</published-time></date></history><abstract>隐喻能力这个概念的提出像是一把钥匙，为认知语言学与外语教学相结合的研究打开了一扇新的大门。二语学习中隐喻能力研究仍处于起步阶段，仍存在诸多模糊不清并引发争议的问题。本文将国内隐喻能力研究分为以下四类，并分析了现有隐喻能力研究需要改进之处：第一，目前的研究未能将隐喻理论与教学实践真正相结合；第二，目前隐喻识别技术仍有不足，识别过程仍需人工参与，这对研究者隐喻能力有一定要求，而且二语隐喻能力的研究只分析隐喻结果，缺乏对认知过程的研究。</abstract><keywords>二语习得,隐喻能力,认知过程</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]Lakoff , G. Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind [M]. Chicago: The University of Chicago Press. 1987.[2]Lakoff, G. Metaphors We Live By [M]. Chicago: The University of Chicago Press. 2003.[3]Littlemore, J. &amp;amp; Low, G. Figurative Thinking and Foreign Language Learning.Palgrave Macmillian. 2006.[4]陈朗.基于英语演讲可比语料库的中国中高水平EFL学习者隐喻话语能力研究[D].上海外国语大学,2017.[5]陈宗莹，培养学生隐喻能力在外语教学中的重要意义，《海外英语》，2020（10）.[6]李福印, 概念隐喻理论和存在的问题[J].中国外语，2005(7).[7]李福印, 认知语言学概论[M], 北京:北京大学出版社，2008.[8] 李庆丽.乔治&amp;middot;莱考夫概念隐喻思想研究[D].吉林大学,2020.[9]王寅、李弘， 语言能力、交际能力、隐喻能力&amp;ldquo;三合一&amp;rdquo;教学观[J]. 四川外语学院学报， 2004（6）.[10]徐知媛.中国英语学习者隐喻理解研究[D].浙江大学,2013.[11]严世清，隐喻能力与外语教学[J]， 山东外语教学， 2001（2）.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
