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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETI</journal-id><journal-title-group><journal-title>Education and Teaching Innovation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4894</issn><eissn>2995-4908</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETI.10150</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>PCK 理论指导下的幼儿园区域材料投放的实践与指导</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETI/2/8/10.61369/ETI.10150</url><author>闫佳</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>8</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-08-20</published-time></date></history><abstract>本研究综述了PCK（教师专业知识）理论在幼儿园教育中的实际应用，特别是在材料选择与教学实践的融合上。PCK理论倡导教师将内容知识（CK）与教学知识（PK）相结合，以优化教学效果，尤其适用于幼儿园这一关键教育阶段。文中深入探讨了如何依据幼儿的年龄特征、兴趣点及发展阶段，精心挑选并布置教学材料，并强调了这些材料在促进幼儿认知、语言及社交技能发展中的关键作用。研究强调了教师在材料选择中的核心地位，他们不仅是知识的传递者，更是学习环境的塑造者和幼儿互动的引领者。通过具体实例，如植物生长教学单元，生动展示了教师如何运用PCK 理论，激发幼儿的探索欲和学习兴趣。研究总结指出，PCK 理论的有效实施不仅能显著提升教育质量，还为幼儿教育领域带来了更多的创新思路和改进空间。</abstract><keywords>PCK 理论,幼儿园教育,教学材料投放,儿童发展,教师角色</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 杨雅丽．PCK 视域下幼儿美术教育课程的具身认知实践研究［J］．美术教育研究，2023,(15):81-83.[2] 黄爱云，张亚军．基于PCK 视角的幼儿园&amp;ldquo;科学小工程&amp;rdquo;活动组织策略［J］．家教世界，2020,(21):29-30.[3] 徐妍，程利，王琳琳，等．新时代背景下幼儿教师TPACK 能力发展现状研究［J］．大庆师范学院学报，2023,43(04):90-99.[4] 汪旭．幼儿园新手型教师和熟手型教师数学PCK 比较的个案研究［D］．福建师范大学，2021.[5] 李园园．生活教育理论下幼儿园区域游戏材料的投放［J］．求知导刊，2021,(39):47-48.[6] 张雅钧．幼儿园教师健康领域教学知识的来源与应用研究［D］．天津师范大学，2023.[7] 付晶艳．PCK 理论在幼儿园课题研究中的运用&amp;mdash;&amp;mdash; 以Y 园的&amp;ldquo;排序&amp;rdquo;课题研究为例［J］．教育观察，2023,12(21):63-65+97.[8] 于璐瑶．幼儿园新手教师区域活动材料投放改进的行动研究［D］．鲁东大学，2023.[9] 赵一泽．幼儿园教师数学领域教学知识（MPCK）及教学活动水平研究［D］．辽宁师范大学，2023.[10] 肖韵诗．幼儿园大班数学区域活动材料投放的行动研究［D］．西南大学，2021.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
