[1] 胡明珠．学生英语写作中的思维能力测量问题设计研究［J］．教学与管理，2020(30):112-114.[2] 高瑛，谷孝薇．思辨倾向对英语写作同伴互评的影响研究［J］．外语电化教学，2022(6):52-58+73+109.[3] 胡晶．网络环境下的生态环境英语阅读教学模式的构建策略［J］．环境工程，2023,41(7):319-320.[4] 雷军，李詠燕．面向科研发表的英语写作教学研究：回顾与启示［J］．外语界，2019(5):48-56.[5] 张晓玲，邓超群．大学生学术英语写作课程教学探究—— 评《大学生学术英语写作能力发展路径研究》［J］．中国教育学刊，2023(2):138-138.[6] 黄忠电．大学英语写作的新探索—— 评《英语写作教学与研究》［J］．教育发展研究，2018,38(6):2-2.[7] 赵小雯，陈立君．数字化教学资源平台在高校英语写作教学中的运用研究—— 评《数字化平台下的体验语类式英语写作教学理论与实践》［J］．中国科技论文，2020,15(8):992-992.[8] 方玲玲．“写长法”在大学英语教学中的应用研究［J］．外语界，2004(3):40-45.[9] 张晨花．铸造专业英语写作教学改革研究［J］．特种铸造及有色合金，2023,43(6):879-880.[10] 刘怡然．高校英语写作教学法回顾与同伴互评研究—— 评《英语写作教学与研究》［J］．中国高校科技，2023(4):109-109.[11] 李晶，温莉，赵波．高水平项目研究生学术英语写作案例调查与分析［J］．江西师范大学学报（哲学社会科学版），2022,55(2):135-144.[12] 崔莹，盖笑松，张绍杰．同伴反馈法的有效性及应用于英语写作教学的可行性探究［J］．外语电化教学，2019(2):3-9.[13] 刘宇红，王怿旦．释义元语言研究的三个阶段［J］．外语学刊，2022(1):11-16.[14] 张颖．基于二语习得的高校英语教学改革策略研究［J］．吉首大学学报（社会科学版），2017,38(S2):159-161.[15] 朱锦霞，朱长贵．多元文化视域下高校英语教育教学探索—— 评《高校英语教育教学理论与实践研究》［J］．热带作物学报，2021,42(9):2845-2846.