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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EST</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Science Theory</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4835</issn><eissn>2995-4843</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EST.2574</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于全面发展角度的高职院校发展性
资助育人工作研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/EST/1/2/10.61369/EST.2574</url><author>李国权,张佳燕,廖思漫</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2023</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2023-12-20</published-time></date></history><abstract>我国建设征程步入新时代以来，学生全面发展成为高职院校立德树人新目标。高职院校发展性资助育人工作的有效开展能够培养学生优良品德、加强学生心理建设、输出高质量人才。然而，家庭经济贫困认定精准度有待完善、发展性资助成长激励有所欠缺、学生参与发展性资助教学活动积极性较弱、具备职教特色的&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;体系尚未形成的现实困境不利于高职院校开展发展性资助育人工作。据此，应加大发展性资助工作人力与精力投入，健全心理课程；以社会主义核心价值引领发展性资助，鼓励学生参与课程；完善职业教育特色&amp;ldquo;三元育人&amp;rdquo;机制，合力实施发展性资助。</abstract><keywords>高职院校，全面发展，发展性资助育人，人才培养</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 许佳，李松．新媒体时代高职院校发展性资助育人工作调查研究［J］．科技资讯，2020,18(06):206-207.[2] 张双志．职业教育校企合作的企业选择：组织行动视角［J］．职业技术教育，2022,43(01):53-59.[3] 黄书光，王保星，杨小微，等．&amp;ldquo;中国式教育现代化的理论与实践探索&amp;rdquo;笔谈［J］．基础教育，2022,19(06):15-45.[4] 徐征武，李慧媛．高校资助育人工作之发展型资助新思路［J］．现代商贸工业，2023,44(03):96-98.[5] 杨峥威，孙莹．优化基础教育阶段家庭经济困难学生资助机制［J］．北京青年研究，2023，32(01):92-98.[6] 子央．全环境立德树人视域下的思政课一体化建设［J］．山东师范大学学报（社会科学版），2023,68(03):94-101.[7] 李丹，马喜亭．高校辅导员心理健康教育胜任力研究［J］．学校党建与思想教育，2022,(06):87-90.[8] 郭方，魏雪晨．新时代高校党组织组织力提升的意义及路径［J］．华中师范大学学报（人文社会科学版），2021,60(04):25-32.[9] 李大健．用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的三维路向［J］．思想理论教育导刊，2021,(06):90-95.[10] 梁传杰，熊盛武，范涛．基于企业需求导向的产教融合研究生培养模式改革与实践［J］．学位与研究生教育，2023,(05):7-13.[11] 俞国良．高等学校心理健康教育体制观：体系建设探微［J］．国家教育行政学院学报，2021,(07):17-27.[12] 肖菊梅，朱曼曼，牛长松．遮蔽与回归：数字技术赋能乡村教师伦理角色探析［J］．当代教育科学，2023,(09):58-70.[13] 张华，李凌云，张继玉．积极心理学视阈下高职院校资助育人的实践路径［J］．江苏高职教育，2022，22(05):97-103.[14] 马浚锋，罗志敏．历史追溯与时代转换：高校学生资助问题研究［J］．现代大学教育，2020,(01):95-102.[15] 韦元秀，黎冰．&amp;ldquo;助人自助&amp;rdquo;理念下高校资助育人工作的创新［J］．太原城市职业技术学院学报，2022(12):75-78.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
