ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026080039Article甲骨文山水元素在中学美术课堂教学中的应用—— 以《多姿的山》为例https://artdesignp.com/journal/EST/4/8/10.61369/EST.2026080039林夏萱2026482026-08-20中国自古以来便有“书画同源”的说法，美术与书法的发展历来密不可分。甲骨文作为中国迄今发现最古老的成熟文字，兼具象形表意与造型审美双重属性，正是“书画同源”理念的典型印证。本文以甲骨文山水元素为核心主题，以人教版七年级下册美术第三单元《广而告之》一课为教学切入点，开展围绕艺术字相关内容的甲骨文延伸课程实践教学，探索甲骨文融入中学美术教育的有效路径。将甲骨文融入中学美术课堂，不仅是对美术教学形式的创新尝试，更是对甲骨文这一优秀传统文化在新时代的传承与发展。甲骨文山水元素,书画同源,中学美术,教学实践

[1] 段可然. 对教育资源分配不均问题的探讨[J]. 亚太教育,2016,(08).[2] 叶爱冰. 新形势下中学美术教育面临的问题及对策[J]. 中国教师,2019,(S2).[3] 吴庆利. 甲骨文艺术在美术教育中的探索与实践研究[J]. 安阳师范学院学报,2024,26(06).[4] 戴皖豫, 吴强. 中华优秀传统文化融入中学美术教育的意义及路径[J]. 上海服饰,2024,(11).[5] 张明. 传承甲骨文艺术培养学生创新精神[J]. 艺术品鉴,2024,(33).[6] 承斐. 传统文化启智慧，书画同源共育人—— 书法文化在小学美术教学中的融入[J]. 书法赏评,2025,(06).