ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026080021Article利益相关者视域下高校双院协同育人深度融合研究https://artdesignp.com/journal/EST/4/8/10.61369/EST.2026080021郜飞2026482026-08-20随着中国高等教育改革的持续深化，持续深化双院协同育人模式与“一站式”学生社区融合建设，以“学院+ 书院”为代表的双院制育人模式已成为提升人才培养质量的重要探索。然而，实践中普遍存在的“物理叠加、化学反应不足”的现象，制约了协同育人效能的发挥。本研究引入利益相关者理论作为核心分析框架，基于对S 大学工学院与敬一书院学生、专业教师、书院导师及行政管理者等关键利益相关方的核心诉求与利益冲突进行问卷调查与分析。研究发现，制约深度融合的三个瓶颈包括：权责边界模糊与沟通机制失灵，利益诉求多元与参与动力不足，资源壁垒森严与整合共享困难。基于此，本研究构建并提出“三轮驱动”模型—— 即重构“权责共担的治理架构”，重塑“利益兼容的多元激励机制”，搭建“数智书院”，为高校深度融合双院协同育人提供参考策略。利益相关者理论,双院协同育人,双院治理

[1] 和飞. 现代大学书院制的内涵与发展目标[J]. 肇庆学院学报，2013（01）：2.[2] 王华伟. 利益相关者理论视阈下大学治理中的学生参与研究[J]. 现代教育科学, 2014(09): 144.[3] 任奉龙. 利益相关者理论视域下大学治理模式研究[J]. 教育现代化, 2015 (09).43.[4] 任奉龙. 利益相关者理论视域下大学治理模式研究[J]. 教育现代化, 2015 (09).43[5] 李洋、王辉 . 利益相关者理论的动态发展与启示 [J]. 现代财经,2004(7): 33.[6] 王华伟. 利益相关者理论视阈下大学治理中的学生参与研究[J]. 现代教育科学, 2014(09): 143.[7] 汕头大学关于进一步深化书院制改革完善双院协同育人机制的工作方案[EB]：2.[8] 汕头大学关于进一步深化书院制改革完善双院协同育人机制的工作方案[EB]：4-5.