ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026070031Article研究生人工智能焦虑的多维结构及影响成因——基于技术失控与职业替代焦虑的实证分析https://artdesignp.com/journal/EST/4/7/10.61369/EST.2026070031胡雨杭2026472026-07-20为了解研究生在使用AI 过程中的焦虑表现，本研究基于594份问卷，从学习焦虑、职业替代焦虑、技术失控焦虑和人机交互焦虑四个方面进行分析。结果发现，研究生人工智能焦虑整体处于中等偏上水平，其中技术失控焦虑和职业替代焦虑最为突出。AI 培训虽能减轻技术陌生感，却也会让学生更清楚地看到学习要求和能力差距，从而加重学习焦虑。这也说明，研究生在理性上认可AI 的科研价值，在情感上又担忧隐私泄露和岗位替代，呈现出明显的“适应性矛盾”。因此，高校应加强心理支持、伦理引导和职业指导，构建“技能— 心理— 职业”协同支持体系。研究生,人工智能焦虑,影响因素,心理压力

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