ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026070012Article粤港澳大湾区背景下高职院校铸牢中华民族共同体意识育人机制研究https://artdesignp.com/journal/EST/4/7/10.61369/EST.2026070012白一格2026472026-07-20粤港澳大湾区建设作为国家重大区域发展战略，多元文化交融、高度对外开放的区域特征，为辖区高职院校开展中华民族共同体意识教育带来全新机遇与复杂挑战。现阶段湾区高职院校开展共同体意识教育普遍存在现实短板。本文梳理中华民族共同体意识核心理论内涵，结合湾区高职办学环境剖析育人现实困境，构建“六位一体”长效育人机制，并配套闭环式监测评价体系。研究旨在为湾区高职院校常态化、体系化开展共同体意识教育提供实践路径与理论参考，持续强化青年学生“五个认同”与“四个与共”价值理念，助力区域长治久安与教育强国建设。粤港澳大湾区,高职院校,中华民族共同体意识,育人机制

[1] 杨兴锋. 大湾区文史研究交流合作的几点思考[J]. 岭南文史,2022,(3):44-48.[2] 阳慕伶, 张一平. 教育强国视域下职业教育思政引领力的生成逻辑、现实困境与提升路径[J]. 浙江工贸职业技术学院学报,2026,26(1):12-19+26.[3] 青觉, 王敏. 认知、情感与人格: 高校铸牢中华民族共同体意识教育的政治心理建构[J]. 民族教育研究,2021,32(6):26-36.[4] 万力勇, 曾夏云. 元宇宙赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育：维度、趋向与限度[J]. 中南民族大学学报( 人文社会科学版),2024,44(7):46-53+182.[5] 于明慧, 金炳镐. 新时代我国民族团结进步事业的成就、经验及启示[J]. 北方民族大学学报,2025,(3):36-45.[6] 谢春红. 铸牢粤港澳大湾区青少年中华民族共同体意识[J]. 特区实践与理论,2022,(6):107-110+124.[7] 崔舒怡, 严庆. 铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设与教材研究—— 大中小学思政课一体化建设的视域[J]. 西北师大学报( 社会科学版),2025,62(4):14-20.[8] 黎泽国. 岭南文化在粤港澳大湾区建设中的重要作用研究[J]. 特区实践与理论,2021,(1):101-109.[9] 倪林英, 袁翠松. 内地高校少数民族学生双文化整合与社会支持、文化心理适应的关系[J]. 江西广播电视大学学报,2021,23(2):90-96.[10] 王艳梅. 文化赋能与价值引领—— 广元“三大文化”融入中华民族共同体意识教育的逻辑与路径[J]. 文化创新比较研究,2026,10(5):81-85.