ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026060027Article科创赋能劳动教育 研思共育时代新人 —— 科研单位与地方教育部门协同开展研学实践的探索与实践https://artdesignp.com/journal/EST/4/6/10.61369/EST.2026060027杨久臣,李莺,白羊年,马少康,肖远生,赵新宏,佟瑶,李威威,钟连全2026462026-06-20新时代背景下，劳动教育与科学教育深度融合是基础教育改革的重要方向。为落实国家劳动教育政策要求，破解中小学研学 “重体验、轻育人”、科研资源与基础教育脱节等现实难题，本文以中国农业科学院作物科学研究所与地方教育部门协同开展研学实践为研究对象，系统阐述科研单位与地方教育部门协同育人的政策逻辑、时代价值、模式构建、实施路径与育人成效。研究表明，通过构建 “认知科普 + 田间劳动 + 科研实操 + 素养评价” 四位一体研学体系，联动多所中小学与高校，可形成 “小学 — 中学 — 大学 — 科研院所” 一体化育人链条，有效促进学生劳动观念、科学素养、创新能力与家国情怀协同发展，为全国中小学劳动教育、科创教育融合发展提供可复制、可推广的实践范式。科研单位,地方教育部门,研学实践,劳动教育,科教融合

[1] 中共中央 国务院. 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 [Z]. 2020.[2] 教育部. 大中小学劳动教育指导纲要（试行）[Z]. 2020.[3] 北京市海淀区教育委员会. 海淀区关于全面加强新时代中小学劳动教育实施意见 [Z]. 2021.[4] 檀传宝. 劳动教育的本质在于 “劳动” 与 “教育” 的统一 [J]. 教育研究，2022 (02):4-11.[5] 李政涛. “五育融合” 的内涵、路径与评价 [M]. 北京：教育科学出版社，2021. 出版社，2021.