ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026060017Article数智赋能下《计量经济学》课程思政建设的逻辑框架与实践路径——基于 DP4SET 框架的教学延展https://artdesignp.com/journal/EST/4/6/10.61369/EST.2026060017郭瑜2026462026-06-20《计量经济学》兼具理论性、工具性和现实解释力，是经济学类专业培养实证分析能力的重要方法课程。传统教学偏重模型推导、参数估计和软件操作，对科学精神、学术诚信、数据伦理、家国情怀等育人要素融入不足。基于DP4SET 框架，课程思政建设可依托数字能力培养、基于证据的教学实践、技术环境优化和人机协同创新，将价值引领嵌入数据采集、模型设定、实证检验、结果解释与政策分析全过程。通过构建“知识— 能力— 价值”三维目标，建设中国问题导向案例体系，形成“问题— 任务— 知识— 价值”联动机制，并完善过程性评价与终结性评价结合的评价体系，可促进学生形成严谨求实的科学态度、规范诚信的学术品格和关注现实的责任意识。计量经济学,课程思政,DP4SET 框架,基于证据的教学实践,数智赋能

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