ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026060004Article从“教课文”到“教联通”——在特殊教育语文阅读教学中的一点探究https://artdesignp.com/journal/EST/4/6/10.61369/EST.2026060004黄敏2026462026-06-20从事特殊教育语文教学，越来越觉得，只把课文讲清楚、讲明白，是远远不够的。很多孩子，说知识点吧，好像也记住了，但就是不会用，读不懂课文背后的意思，问题到底出在哪儿？总觉得不是他们“没学会”，而是信息“连不上”。因此，不如换个思路：不是要“教会”他们阅读，而是要帮他们搭一座桥，让他们能和文本真正“联通”。根据这个现状，下面从三个方面去联通：一是用多感官帮忙，让文本“够得着”；二是把新知识和生活经验挂上钩，让文本“学得懂”；三是用情感去带动，让文本“有感觉”。这三个办法，正好对应了孩子们在“接收信息-- 理解意思--变成自己的”这三个环节上不懂的地方。特殊教育,语文阅读教学,联通,感官代偿,生活经验

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