教育高质量发展视域下PBL+CBL 双轨教学法的理论构建与实践进路

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Educational Science Theory

2995-48352995-4843

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10.61369/EST.2026050035

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教育高质量发展视域下PBL+CBL 双轨教学法的理论构建与实践进路https://artdesignp.com/journal/EST/4/5/10.61369/EST.2026050035丁亮

2026

2026-05-20

在全面建设高质量教育体系的新时代背景下，如何革新教学模式以培养学生的深度学习能力、批判性思维与问题解决能力，已成为教育改革的核心议题。PBL 与CBL 教学法分别以其问题驱动和案例情境的优势在教育领域占据重要地位，但二者在实践中的深度融合仍存在理论薄弱与实践脱节之困。本文以建构主义、认知主义、行为主义及泛在学习理论为基石，系统阐述了PBL+CBL 双轨教学法的基本理念、理论架构与实践路径，深入剖析了教学结构、教学目标、教学方法及效果评价等核心要素，并针对基础知识准备、案例衔接转化及课堂互动等关键问题提出了应对策略。研究认为，PBL+CBL 双轨教学法的本质在于以案例为问题探究的起点，以学生为中心构建深度学习场域，实现理论学习与实践能力的有机统一。教育高质量发展,PBL 教学法,CBL 教学法,双轨教学,深度学习

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