ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026030012Article思政赋能：《分子生物学》课程育人体系重构与实践路径https://artdesignp.com/journal/EST/4/3/10.61369/EST.2026030012刘艳磊2026432026-03-20在生命科学快速发展与国家生物产业战略持续推进的背景下，分子生物学已成为承载生命认知、技术创新与社会责任的综合性学科。作为园艺类专业的重要核心拓展课程，《分子生物学》不仅承担着基因结构、表达调控及试验技能训练的基本功能，同时也在培养学生科学思维、创新意识及家国情怀方面具有独特优势。然而，该课程长期以来教学仍以理论讲解与实验技术训练为主导，价值引导相对弱化，课程的综合育人功能难以充分发挥。在课程思政理念指导下，本文立足分子生物学课程的学科特征与教学实际，从课程目标重构、内容体系优化及教学过程再设计三个维度出发，拟系统探讨“科学认知- 技术应用- 价值生成”相融合的新教学路径。通过引入国产生物技术案例、前沿生命伦理场景及综合科研项目，将价值导向内嵌于科学探究逻辑之中，使学生在实践过程中逐步形成对生命规律、技术伦理及社会需求的整体认知。本文表明，该教学模式能够有效提升学生的综合实验能力与科学探究能力，同时在科学精神与家国情怀方面产生显著正向影响，从而助力实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。课程思政,分子生物学,生命科学教育,生物技术,科学精神,教学改革

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