ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026020014Article师幼互动中情绪劳动对幼儿社会性发展的影响https://artdesignp.com/journal/EST/4/2/10.61369/EST.2026020014刘鑫2026422026-02-20师幼互动中的情绪劳动，是幼儿教师在保教实践中契合职业角色规范，对自身情绪加以调控与表达的隐性付出，质量好坏直接关联幼儿社会性发展的走向与实效。合理的情绪劳动可为幼儿构建安全温润的互动环境，助力其掌握情绪调控方法、搭建良好人际联结、培育规则认知与共情能力，不当的情绪劳动会割裂师幼情感纽带，阻碍幼儿社交素养提升，还可能扭曲其社会认知，厘清师幼互动中情绪劳动的呈现形态与作用路径，优化其实践方式，是保障幼儿社会性健康发展、提升学前教育过程性质量的重要支撑。师幼互动,情绪劳动,情绪调节

[1] 刘鑫阳. 论高质量师幼互动对幼儿心理健康发展的促进作用[J]. 名师在线( 中英文),2026,12(04):93-95.[2] 李欣霖. 幼小衔接背景下师幼互动质量对儿童社会性发展的促进作用[J]. 教师,2025,(36):81-84.[3] 蔡珍. 幼儿社会性发展中的师幼互动研究[J]. 江西教育,2025,(31):122-124.