ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026020010Article义务教育阶段家庭教育焦虑的生成与纾解机制研究https://artdesignp.com/journal/EST/4/2/10.61369/EST.2026020010胡林林,薛海平2026422026-02-20在教育内卷持续加剧与优质义务教育资源分配不均衡的双重背景下，家庭教育焦虑已成为义务教育阶段普遍存在的社会心理问题，不仅影响家长身心健康与亲子关系和谐，还阻碍青少年全面发展，制约义务教育高质量发展。本文基于社会生态系统理论、认知行为理论与社会比较理论，运用文献研究法与逻辑分析法，聚焦小学至初中阶段家长群体，系统解构家庭教育焦虑的生成逻辑，识别出“认知偏差—互动失衡—环境挤压”三维生成机制，明确各维度核心影响因素的内在关联与作用路径。在此基础上，构建“个体—家庭—社会”三位一体的纾解机制，从认知矫正、互动优化、环境营造三个层面提出针对性策略，为缓解家长教育焦虑、构建健康家庭教育生态、推动义务教育优质均衡发展提供理论支撑与实践指引。义务教育阶段,家庭教育焦虑,生成机制,纾解路径,认知偏差,社会生态系统

[1] 李娟, 王艳. 家庭教育焦虑的生成逻辑与纾解路径—— 基于社会生态系统理论[J]. 教育研究, 2022, 43(05): 112-123.[2] 李艳, 王浩. 教育政策对家庭教育焦虑的影响及应对策略[J]. 教育发展研究, 2022, 42(08): 23-30.[3] 陈丽, 赵阳. 亲子互动对家庭教育焦虑的影响机制—— 基于家庭教养方式的中介作用[J]. 中国青年研究, 2021, (08): 102-110.[4] 张磊, 刘敏. 家长认知偏差与家庭教育焦虑的关系研究[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(03): 389-396.[5] 刘勇, 张敏. 社会比较视角下家庭教育焦虑的生成与干预[J]. 社会学研究, 2020, (04): 189-210.[6] 吴敏, 张磊. 认知行为疗法在家庭教育焦虑干预中的应用研究[J]. 心理科学, 2021, 44(04): 987-993.[7] 王芳, 李丽. 教育内卷化背景下家庭教育焦虑的现状及纾解策略[J]. 教育研究与实验, 2022, (02): 78-83.[8] 周丽, 刘敏. 课外培训对家庭教育焦虑的影响及治理策略[J]. 教育研究, 2023, 44(01): 98-108.[9] 孙晓菲, 王艳. 文化传统视角下家庭教育焦虑的生成逻辑与纾解路径[J]. 学术研究, 2022, (07): 123-130.[10] 王浩, 李艳. 家庭教育焦虑的社会成因及社会治理路径[J]. 中国社会科学, 2022, (05): 145-160.[11] 赵静, 李娟. 家长教育素养与家庭教育焦虑的相关性研究[J]. 教育学报, 2021, 17(02): 101-110.[12] 邓林园, 杨嘉翌. 中小学生家长教育焦虑: 概念建构及影响机制研究[J]. 北京师范大学学报( 社会科学版), 2025, (01): 102-113.