ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2026010014Article数智时代中小学教师数字化教学应急能力的构成要素与培养路径https://artdesignp.com/journal/EST/4/1/10.61369/EST.2026010014李生智,陈兆芳2026412026-01-20数智时代教育数字化转型进程的深入推动，让中小学教学场景对于数字技术支撑的依赖程度日益提升，突发技术故障状况、平台运行崩溃情形、网络连接中断现象等应急场景的发生频次不断增加，这一现状迫使教师数字化教学应急能力演变成为专业素养结构的核心构成内容。依据数智教育所具备的技术特性以及教学活动的内在规律，同时结合中小学教学实际开展的场景状况，本文清晰界定数字化教学应急能力的三维度构成要素内容，也就是技术适配操作与故障处置工作能力、教学体系重构行为与协同调控活动能力、风险态势预判举措与长效优化机制能力，进而从意识理念培育层面、能力素养锤炼层面、机制体制保障层面这三个维度出发，提出具备针对性的培养实施路径，以此为中小学教师的专业成长发展赋予新动能，助力教育数字化转型工作实现质量提升与效率增进的目标。数智时代,中小学教师,数字化教学,应急能力,构成要素

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