ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025120010Article“双减”背景下小学语文阅读力培养的研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/12/10.61369/EST.2025120010杨胜锋20253122025-12-20“双减”政策的落地为小学语文阅读力培养提供了新的发展契机，也带来了现实挑战。本文基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的核心要求，结合小学语文教学实践，系统分析了“双减”背景下阅读力培养的机遇（自主阅读空间拓展、资源融合深化、教学模式创新等）与挑战（学生阅读基础差异显著、教师教学能力不足、家校协同机制不完善、评价体系不科学等）。在此基础上，提出了减负增效、主体性、课内外融合、差异化四大培养原则，并从课堂教学优化、阅读作业创新、课后服务拓展、家庭资源挖掘四个维度构建实施策略，通过创新教学方法、设计分层实践作业、搭建多元阅读平台、强化家校协同等路径，实现“减负”与“提质”的有机统一，助力小学生核心阅读能力与综合素养的全面提升，为“双减”背景下小学语文阅读教学改革提供实践参考。双减政策,小学语文,阅读力培养,教学策略

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