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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EST</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Science Theory</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4835</issn><eissn>2995-4843</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EST.2025100016</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高校学前教育专业实践教学若干理论问题探析</title><url>https://artdesignp.com/journal/EST/3/10/10.61369/EST.2025100016</url><author>朱韩兵,黄金卉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>10</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-20</published-time></date></history><abstract>学前教育专业作为教师教育的重要分支，其实践教学是衔接专业理论与幼儿园保教实践的核心纽带，更是培育高素质学前教育工作者的关键环节。本文结合学前教育&amp;ldquo;以幼儿为本&amp;rdquo;的专业特质，从价值理性、教师专业发展和实践性知识三个核心维度，探讨高校学前教育专业实践教学的理论内涵、现存困惑及优化逻辑，为实践教学的规范化、科学化发展提供学理支撑，助力高校培养兼具教育情怀、实践能力与反思素养的新时代学前教育人才。</abstract><keywords>学前教育专业,实践教学,价值理性,实践性知识,反思型实践者</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 马陆一首，黄友初. 教师实践性知识合法性的遮蔽与解蔽&amp;mdash;&amp;mdash; 兼论职前教师教育&amp;ldquo;二元范式&amp;rdquo;的突破[J]. 教师教育研究，2025,37(01):7-12.[2] 马克斯&amp;middot;韦伯著, 林荣远译.《经济与社会》[M]. 北京: 商务印书馆,1997.[3] 郑金洲. 案例教学指南[M]. 上海：华东师范大学出版社，2000.[4] 赵莉，李王伟. 个性化和持续性教师专业发展模式的构建与效果研究[J]. 中国电化教育,2021(5):110-117.[5] 舒尔曼. 实践智慧&amp;mdash;&amp;mdash; 论教学、学习与学会教学[M]. 上海: 华东师范大学出版社,2014.[6] 邹逸. 论教师实践性知识的公共性维度[J]. 教师教育研究,2018,30(03): 1-5+12.[7] 黄友初. 教师实践性知识的内涵剖析与研究展望[J]. 教师教育研究,2022，34(02):1-6.[8] 王洁，顾泠沅. 行动教育&amp;mdash;&amp;mdash;&amp;mdash; 教师在职学习的范式革新[M]. 上海: 华东师范大学出版社，2007.[9] 康晓伟等. 论教研员作为实践型教师教育者[J]. 中国教育学刊，2025(09)：32-38.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
